淺談音樂課堂中如何讓學(xué)生成為主人

張麗娟

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂課堂，是教師教唱，學(xué)生跟唱，就像中央電視臺的戲曲頻道，咿呀學(xué)語，很呆板。一方面學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)過程中有“濫竽充數(shù)”之嫌疑，一方面，教師也不容易掌握學(xué)習(xí)的效果。如何提高音樂課堂的實效性，本人認(rèn)為，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】音樂；課堂；教學(xué)；學(xué)生；主體；主人

音樂教育者所承擔(dān)的任務(wù)是什么？我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識、技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。一句話，讓學(xué)生參與到音樂實踐活動中去。音樂實踐活動的方式很多，如：唱歌、欣賞、舞蹈、表演、創(chuàng)作、演奏等。要完成這些任務(wù)取決于我們的學(xué)生是否積極主動地去參與，去實踐。我的做法是：

一、牢固樹立以學(xué)生為本的原則

我們應(yīng)該首先明確，音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人，所以要提供給兒童自我表現(xiàn)的機會，目的是發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者。為此，教師應(yīng)打破舊的教育觀念，牢固樹立以人為本的思想，貫徹新的教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師行為角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建平等、互動的師生關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；用自己的歌聲、琴聲、語言和舞姿動作，將音樂美傳達(dá)給學(xué)生；用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中主動獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

二、牢固樹立課堂效率優(yōu)先的原則

課堂教學(xué)效率是檢驗音樂教學(xué)效果的試金石。如何提高課堂教學(xué)效率，方法是多樣的，但有一點不容忽視，那就是，必須事先設(shè)計好課堂教學(xué)方案，這樣才能做到有的放矢。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，或者學(xué)習(xí)和操作演練的內(nèi)容有教高難度時，往往表現(xiàn)出無精打采、漫不經(jīng)心、態(tài)度消沉，即使參與，大多是被師牽制的參與，效果不佳。如何改變這一被動局面，我認(rèn)為，必須設(shè)計好“教”和“導(dǎo)”，必須抓住教材的核心價值和基本元素。首先，音樂教師應(yīng)該深入對所要教的音樂作品進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析音樂作品的審美要素，抓住音樂的特性，盡可能的使音樂教學(xué)繪聲繪色；其次，必須了解孩子的心理年齡特點，盡可能深入學(xué)生當(dāng)中，做他們的朋友，了解孩子們的興趣所在；第三，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c，適當(dāng)?shù)难a充材料作為學(xué)生參與實踐活動的動力，盡可能地以最吸引孩子目光和心靈的方式引導(dǎo)學(xué)生不由自主地走進(jìn)你所設(shè)計的音樂活動。

三、牢固樹立教學(xué)活動形式多樣化原則

教師應(yīng)該既是學(xué)生活動的設(shè)計者，又是學(xué)生行為的欣賞者。音樂教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在主動參與的活動中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要用心去啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生理解音樂的意境、體會旋律的優(yōu)雅動聽。教師要為學(xué)生的主動參與和即興創(chuàng)造提供氛圍和機會。

在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取盡可能豐富的教學(xué)活動形式，極大地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。我們可以做以下嘗試。

1.以“舞臺”激趣促學(xué)

如，在音樂課上設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，調(diào)動學(xué)生主動參與的精神狀態(tài)。又如，根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計有情節(jié)的音樂表演活動，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，擔(dān)當(dāng)一個角色，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中樂”。

2.以“游戲”激趣促學(xué)

英國教育家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事情都變成一種游戲似的。”把音樂與游戲結(jié)合起來，開展游戲教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。

在音符時值的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了各音符的時值后，可以讓學(xué)生用聲勢動作來表現(xiàn)和區(qū)分音符時值的長短，孩子們的想象力是不容忽視的。如，在《山谷回聲真好聽》這首歌曲的教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情境“山谷旅游”引入新課，接著設(shè)計一個“回音壁”環(huán)節(jié)，老師歌唱，學(xué)生當(dāng)山谷發(fā)出回聲，讓學(xué)生在不知不覺中跟唱熟悉歌曲。在認(rèn)識“強、弱”的環(huán)節(jié)中設(shè)計“粉筆頭”擊鼓面的游戲，用地面當(dāng)鼓，讓孩子們跳起來，用腳觸地發(fā)出聲響，孩子們興致很高，并很快總結(jié)，聲音有大、有小，有強、有弱。接著，可順勢引導(dǎo)孩子們思考：在歌唱時如何表現(xiàn)聲音的強和弱呢？

以“游戲”激趣促學(xué)，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在玩的過程中加深對知識的理解和記憶，以更好地達(dá)到教學(xué)效果

3、以“競賽”激趣促學(xué)

好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生本能性的自我實現(xiàn)的需求十分強烈，從而激發(fā)自己的興趣和積極克服困難的能力。在教學(xué)中，我們可以采用小組學(xué)習(xí)、分組搶答、表演等比賽形式來爭奪紅旗，營造一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性大大提高，教學(xué)效果也是事半功倍。

四、牢固樹立教師的創(chuàng)造性原則

教師在課堂中要把握好自己的正確位置,做學(xué)生參與活動的催化劑,為學(xué)生的積極參與起推動的作用。

1. 鼓勵與表揚

在學(xué)生的實踐活動中,教師對學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚,學(xué)生會因此而得到樂趣和信心,也會因此產(chǎn)生進(jìn)一步參與音樂活動的愿望。特別是對那些平時較膽小的、調(diào)皮的學(xué)生,教師更應(yīng)多加鼓勵與表揚。

2.“ 參與者”與“合作者”

教師在各種音樂實踐活動中應(yīng)充當(dāng)“參與者”與“合作者”的角色,不要在旁做觀眾或考官。教師參與到學(xué)生的活動中與之共同合作,平等和諧的關(guān)系使學(xué)生把教師看成一位好朋友,很大程度上減輕了壓力,覺得是在和老師“玩”,而不是為了完成老師布置的任務(wù),因此大膽、放松地參與到活動中去。教師的參與合作不僅極大的推動了學(xué)生的參與性,還可以融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、增加樂趣。

找到自己在課堂中正確的位置,用真誠的話語去打動學(xué)生、激勵學(xué)生,與他們平等相處,共同感受和諧、歡愉,感受成功的喜悅,感受師生合作的快樂,學(xué)生會為你驕傲、為你歡呼的!

五、結(jié)論

音樂教學(xué)離不開感受、體驗和實踐,是否讓學(xué)生參與到音樂活動中,以及參與程度的高低,都將直接影響到整個教學(xué)的成敗。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理、生理特點,為學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。