自主構建,創設高效課堂

郝曉霞

面對地理新課程形勢和學生學習基礎薄弱現狀，如何提高課堂效率，向45分鐘要質量。讓學生動起來、參與教學是充分利用好課堂這一主陣地的關鍵。

一、自主建構“心理地圖”，形成空間思維

地圖是地理教學的第二語言，它能把文字難以清楚表達的內容形象直觀地表達出來，如地理事物的空間分布、抽象的地理概念及原理。除教會學生看圖，還要有意識地培養學生畫圖、描圖的習慣，如描畫重要的經緯線、省區輪廓、鐵路、河流等；也可以標注或圈出其中重要的地理事物，如城市、該區域最高峰等。將書中的圖變成心中的圖，即每位學生要建構“心理地圖”，如世界海陸分布圖、板塊圖、氣候圖、洋流圖、地形圖等，培養學生空間思維、圖文轉化等能力。

活動Ⅰ：在教學南極洲的位置時，可提供給學生圖1，已知圖1中★為長城站（62°13′S，58°58′W），要求學生分組合作畫出：

1.0°、90°E，90°W，180°，66°34′S。

2.周圍的大洲大洋。

3.中山站（69°22′S，76°22′E）、昆侖站（80°25′S，77°07′E），并判斷中山站位于長城站的__________方向，昆侖站距離極點的距離約為_________km。

解析：學生依據已有知識，順著地球自轉方向，東經增大西經減小，容易畫出幾條經緯線。又依據已有知識：60°W為南美中央經線，20°E為非洲中央經線，澳大利亞約為120°E~150°E，也很容易得出周邊的大洲大洋。找到另外兩個科考站后，根據距離極點的遠近判斷南北，根據自轉的方向確定東西。畫出圖2。

設計意圖：教學中讓學生自己動手，在自身已有經驗之上構建新的知識，這樣經過思考自主推出，不但使學生印象深刻，而且體驗過程本身更重要，可提升學習能力。當然也有學生并不是按預設過程得出結論，如有學生依據腦中的圖3同樣得出圖2：0°穿過大西洋，90°E為亞洲和印度洋，180°為太平洋，90°W穿過北美洲但沒有穿過南美洲，也在太平洋。殊途同歸，這樣推導也很合理。

二、自主建構“知識框架模型”，理順邏輯關系

地理教學的關鍵是能不能學到“活知識”（舉一反三）以及過程中深刻的情感體驗。羅列式、按部就班地機械講解看似面面俱到，實則沒有對知識進行有效梳理，沒有找到各知識點間的內在聯系。應以人為本重組教材，找到適合學生的知識串聯方式。特別是復習課，幫助學生理清思路，建立地理知識框架是十分必要的。

活動Ⅱ：在正午太陽高度應用的教學中，當學生認識到：離赤道越遠，正午太陽高度越小，影子越長，樓間距需要越大，樓高就需要越矮之后?？梢蕴峁┲貞c緯度，開展小組探究活動。

1.提供學校附近新建筑物規劃的高度，讓學生計算保證北樓日照的最短樓間距。

2.如果已經確定了樓間距，南樓的高度不能超過多高？

3.對已建成的建筑物，分析北樓冬日陽光是否會受影響，如果有影響，多長時間？

解析：學生可以畫出簡圖（圖4），并列出核心公式。

1.最短樓間距其實就是最長影子，最長影子出現在冬至日，計算冬至日重慶正午太陽高度a代入①公式。本質：已知H、a，求L。

2.冬至日正午太陽高度最小，南樓的高度要求最矮，同樣計算冬至日重慶正午太陽高度a代入②公式。本質：已知L、a，求H。

3.H、L既定，可得知臨界正午太陽高度角a，若a<重慶冬至日正午太陽高度，一年四季都不影響北樓光照；若a>重慶冬至日正午太陽高度，計算重慶正午太陽高度為a時，太陽直射點的緯度，從而得出北樓陽光受影響的時間。本質：已知H L，求a，再借助a分析。

設計意圖：引導學生在探究活動中建立模型，多角度認識和應用模型。尤其在地理復習中，幫助學生重組知識內容，能從龐雜的知識體系中，形成自己的知識線索。這一過程就是將書本變薄，形成自己的知識網絡。

生活中處處皆地理，地理知識滲透著生活中的常識。例如，旅游開發條件評價，同樣可以思考后理出頭緒：值不值得一看（游覽價值）→如果值得一看，有沒有人來看（市場）→來不來得了（交通）→來了以后食住條件如何（地區接待能力）→這么多人來過之后，會否對環境造成不利影響（環境承載力）。應把向學生“奉送真理”，轉變為學生主動去“發現真理”。即是倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養搜集和處理信息以及合作交流的能力。

三、提升“情感態度與價值觀”，從“知”走向“行”

在環保知識掌握上，中學生明顯高于小學生，而在環境預期行為上，中學生反而低于小學生，表現出“知”與“行”脫節。因此，環境教育應注重“情感第一，并非認知第一”，如對大自然的熱愛，對環保行為的欣賞等。

活動Ⅲ：學生聽說自己生活的重慶是一大酸雨區后很驚訝，可讓學生利用信息課通過網絡收集重慶酸雨相關信息，并寫出200~300字的小專題說明文。

解析：重慶主城區酸雨頻率為95.42％，各季節中秋、冬季出現強酸雨的頻率高于春、夏季。主要原因：①重慶是工業城市，城市生產和生活能源以煤炭為主，且重慶地區的煤為高硫煤；②重慶地處盆地，山地丘陵面積廣，不利于污染物擴散；③近年，重慶汽車、摩托車猛增，尾氣污染加重。危害：農作物、漁業減產，近年來，南山馬尾松死亡率高達45%，土壤酸化，影響人體健康、建筑物等。措施：選用低硫煤或對煤炭進行脫硫處理，大力開發天然氣、沼氣等清潔能源，培育抗酸性品種，種植柳杉林吸收二氧化硫等。學生用pH試紙測得pH值約為4。

設計意圖：關于酸雨基本知識學生已自學完畢，而且印象很深刻，更重要的是可以提升學生愛環境、愛家鄉的情感、態度和價值觀。讓學生學會生存、學會關心、學會負責，同時可提高學生獲取解讀信息、歸納概括以及表達能力等。

教師的工作是促進學生成長，而不是成為他們永久的依靠。對于教師而言，真正有效的教學不是讓學習者占有別人的知識，而是要建構自身的知識經驗，形成獨到見解。