淺談如何提高農村初中英語教學質量

高漢琴

【摘 要】英語學科在農村初中仍然是一門薄弱學科，盡管英語教學已受到普遍重視，教學質量也在不斷提高，但仍然存在很多的問題，如何有效提高英語教學效果，也是眾多英語教師一下探究的話題。

【關鍵詞】農村英語；英語教學；教學質量

眾所周知，英語學科在農村中學仍然是一門薄弱學科，這是因為英語在農村中學使用范圍小、頻率低，學生獲得知識的來源又局限于課本和課堂，而英語課堂教學又常常是“教師講，學生聽，教師寫，學生記”的“啞巴式”傳統教學模式，其缺陷就是忽視對學生實際語言運用能力的培養。隨著時代的發展，社會生活的信息化和經濟的全球化，國家實行新課程改革，強調課程一定要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養學生積極的態度、主動的思維和大膽的實踐，提高學生的綜合語言運用能力，使語言學習成為學生提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、轉變教育觀念，面向全體學生

實現從應試教育向素質教育的轉軌，“素質教育”是針對“應試教育”的弊端提出來的。素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同，因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。同時教師要不斷加強教育理論的學習來提高自己的業務水平。

二、激發學習興趣，提高教學質量

瑞士著名的教育學家皮亞杰曾經說過:“所有智力方面的工作都需依賴于興趣。”“興趣”是推動學生主動學習的內在動力，是最好的老師，學生只有在充滿興趣的狀態下學習，才能樂學、會學、主動的學。因此，激發學生的學習興趣，是提高課堂效果的重要一環。農村初中階段的學生剛接觸英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對學習英語有一定的興趣，但是，這些處于成長中的青少年缺乏持之以恒的意志和毅力，興趣容易轉移和中斷，再加上英語學習中大量的單詞和長篇的課文，倘若處理不當，學生很容易就會失去興趣，因此，在教學中我們應充分使用各種教學手段，利用實物、錄音、卡片、多媒體、環境等進行教學。同時，教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，力求面向全體激發學生學習興趣，寓教以樂。如在學習單詞時，我們運用多媒體教學，屏幕上顯示出的不是單調而生硬的單詞，而是千姿百態的大自然，多姿多彩的民俗風情，優美動聽的英文歌曲，以及創新的人物形象和生動的解說，這種形式新穎別致，定能引起學生的極大注意和興趣，讓他們產生深刻的印象，學生們興致盎然，全神貫注，自然就學得快，記得牢。

三、分層教學，培養成功的體驗

每個學生的能力各不相同，在培養興趣的基礎上，更重要的是我們怎樣根據學生能力不同而因材施教，分層教學，使他們在英語學習中真正做到持之以恒。比如在課文和單詞方面，A組學生要能夠根據靈活運用現有材料進行交流并且語句流暢，B組學生要做到能夠清晰準確的復述或者背誦，C組學生只要做到能夠準確流利的讀出來即可。在作業方面，可以有必做題和選做題的區別，讓學生自由選擇，學生只要蹦一蹦就能摘到果子，有了成功的積極體驗，進一步的學習自然水到渠成。針對學生程度進行有效地分層要求，能使各個層次的學生都得到切實的提高，真正體驗到成功的喜悅，從而大大激發學生學習的積極性。

四、授之以漁，培養學生的自學能力

教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法。中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”，《英語新課程標準》要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力。因此在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。

五、強化口語講授，盡量少使用母語

初中生的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產生的負面性較大。充分使用英語組織課堂教學，創造外語環境，無疑是提高英語教學質量的重要環節之一。教學實踐表明，從七年級英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且也是可能的。因為七年級只要使用簡單的英語，就可以組織學生進行英語訓練，而且教學內容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。從八年級開始英語教學就要開始用全英進行教學。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語點撥一下，也是允許的。

六、運用賞識教育，鼓勵和表揚學生

美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法就是贊賞和鼓勵”。對于那些受盡了白眼的后進生來說，過多的貶低和斥責無疑是雪上加霜，使他們更加逆反，而贊賞和鼓勵無亞于雪中送炭，不僅可以增強他們的信心和勇氣，還可以促使它們內心激發出無盡的積極動力，他們會以一種極大地努力投入到新的學習活動中，當然，空洞的贊美會讓人感覺假又空，讓人感受不到真誠，多數無法收到預期的效果，在英語教學中我們要通過各種教學手段和方法，把鼓勵傳遞給學生，把賞識真正落到實處。我想，作為一名教師，能夠把逆耳忠言化為順耳忠言，把鼓勵如瓊漿玉液般灌入學生的心田，也是我們需要達到的一種境界。

七、評價手段要講究藝術

學生需要鼓勵和表揚就猶如植物生長需要陽光和雨露，在英語學習過程中，評價有著舉足輕重的地位。學生在學習過程中收到的來自老師的評價是促進學生成長與發展的重要尺度，也是學生改善自我的重要參照。我們堅持這一評價理念，意味著我們要在英語學習中營造和諧、民主、寬松的評價環境;最大限度的理解、包容、善待每一個學生，發現學生在英語學習中的優勢和特長，找出問題和不足，最大限度的保護學生在英語學習中的自尊，促進學生自我成長，激發學生英語學習的興趣和自信心，讓學生體驗進步與成功，產生學習英語的持續動力，促進學生的綜合發展。

總之，還需要我們努力地學習、積極地探討、不斷地彌補農村英語教學的不足，通過大家的探討在比較中求得共識。相信在以后的教學中，農村學校的英語教學將會開辟出一片新的天地。