讓學(xué)生遨游在美的海洋中

周宏鳳

【摘要】21世紀是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代，多媒體組合教學(xué)是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運用于課堂教學(xué)的一種方法。當前，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育學(xué)科教學(xué)中涉及的就比較少。

【關(guān)鍵詞】感受美；鑒賞美；領(lǐng)略美；創(chuàng)造美

沒有美的教育是不完全的教育。小學(xué)體育教材中的內(nèi)容和形式，其本身就蘊藏著豐厚的審美因素，為學(xué)生的審美活動提供了客觀基礎(chǔ)。多媒體的最大優(yōu)點是可以聲、像、文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來變?yōu)閯討B(tài)，并能打破課堂四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，創(chuàng)造了一個嶄新的審美時空，推動著學(xué)生主動去參與審美活動，接受美的熏陶。如何在體育課堂教學(xué)中，有效運用多媒體技術(shù)挖掘、感悟、再造這些蘊藏在體育教學(xué)內(nèi)容中的審美資源。讓學(xué)生在美的海洋中遨游呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談一些膚淺的認識。

一、激發(fā)興趣，在視聽中感受美

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的先導(dǎo)，它作為一種個性心理特征，在認知過程中，具有積極的促進作用，托爾斯泰也指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。從學(xué)生生理和心理特征來看，對于小學(xué)生來說，注意力鄰里時間短，對于一些長時間、枯燥無味的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。多媒體可將無聲的漢字與有聲的語言及形象直觀的畫面結(jié)合在一起，為體育教學(xué)提供了帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體。運用多媒體輔助教學(xué)，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入到體育學(xué)習(xí)中，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受韻美，在“想”中感受意境美。

如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中,利用課前5分鐘,播放多媒體課件《NBA籃球訓(xùn)練營》,課件中濃縮了NBA的精華，喬丹魔術(shù)般的投籃、約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。隨后播放《單手肩上投籃》的多媒體課件,學(xué)生都能專專心致志地注意多媒體課件中的每一個環(huán)節(jié),在渴望知道懸念的氣氛中,使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場練習(xí),一到球場同學(xué)們就躍躍欲試,紛紛模仿多媒體課件中的動作要領(lǐng)、練習(xí)方法等練習(xí)起來,整節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍空前熱烈,學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運用能把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機,促使他們自覺地學(xué)習(xí),使教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、樂在其中，在對比中鑒賞美

“樂”是學(xué)生接受教育的先決條件。要充分發(fā)揮多媒體獨特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，強化學(xué)生無意注意，使學(xué)生深刻地體驗內(nèi)在蘊意，自覺地將體育知識與生活實際聯(lián)系起來，在分析對比中提高鑒賞美的能力，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受之陶冶。

體育課課堂教學(xué)一般情況下是靠教師動作示范教學(xué)，但有些復(fù)雜的技術(shù)動作需要分解成幾個部分來進行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解動作的結(jié)構(gòu)和完成的過程。如《前滾翻》教學(xué)，在做前滾翻時要求是：雙腿下蹲，兩手撐墊，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身向前滾動。它的難點在于做的時候要求枕骨、肩、背、臀依次處墊，滾動圓滑，因為這個動作是個連貫動作，在示范講解時將每個細節(jié)都讓學(xué)生清楚很難，我制作成課件，借助多媒體課件慢放，不僅能清楚看到滾動的全過程，而且關(guān)鍵性動作學(xué)生一目了然。學(xué)生邊看邊模仿、互相幫助、互相指導(dǎo)，就能化“難”為“易”。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在動境中領(lǐng)略美

體育教學(xué)離不開趣，也離不開情。因此，在教學(xué)中，巧妙地運用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以強化對學(xué)生的感官刺激，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達到以情激情的目的。

如在教學(xué)《蹲踞式跳遠》時，學(xué)生對于騰空后“屈膝于胸”這個動作難以掌握，騰空高度也不夠，教師在示范時，只能一氣呵成，要做慢動作示范那是根本不可能的事，但運用多媒體課件就簡單多了。在教授《蹲踞式跳遠》時，我制作了“蹲踞式跳遠”動作片，把教學(xué)內(nèi)容分解成助跑、踏跳、騰空兩腿屈膝于胸、小腿前伸四個較連貫的動作，并在每一步中都加了錯誤動作的畫面，同時配以一些特別的音樂，一聽就知道動作是否規(guī)范。在教學(xué)時，我先請學(xué)生們觀看動畫，逐步演示成功與失敗的動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，即刻學(xué)生產(chǎn)生了練習(xí)的欲望。然后在實踐中，教師稍加示范、講解，學(xué)生便較好的掌握了這一動作。較之傳統(tǒng)的教學(xué)而言，教學(xué)效率提高了，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)了。

四、留下想象，在實踐中創(chuàng)造美

葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”在審美教育中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在運用多媒體課件輔助教學(xué)中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動自己記憶中的有關(guān)表象，并將它們歸納、組合，以便在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出來的意思補充完整，這樣才能領(lǐng)會其內(nèi)容中蘊涵的言外之意，弦外之音，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

如利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學(xué)生的想。音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術(shù)。在多媒體課件中如能恰到好處地利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。如我在教學(xué)《600-800米自然地形跑》時，主要是要讓學(xué)生在練習(xí)中提高自己的耐力素質(zhì)，可是長跑對于小學(xué)生來說卻是個十分枯燥的練習(xí)過程，如何讓他們的身心融入情景，融入課堂，激發(fā)他們以飽滿的熱情面對這一堂枯燥無味的耐力課呢? 我設(shè)計了一個郊游的情景，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到大自然的美麗和魅力，在課前我收集了很多旅游城市的具有代表性的圖片并配以各種聲音。課堂上，當學(xué)生聽到聲音就能想象到對應(yīng)城市的美麗與繁華，當他們跑了一段距離到了情景中的一個城市以后，可以在這個聲音的陪伴下瀏覽我設(shè)計的城市小報介紹，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中在欣賞祖國大好河山和美麗城市的氛圍中學(xué)到知識，了解了知識，并且還鍛煉了身體，達到了本節(jié)課的課堂目標和要求。

總之，有效運用多媒體課件實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，使他們的心靈得到凈化和升華，遨游在美的海洋中。