網絡讓教育平民化

孫超

不用考試、不用花錢，就能與全球最頂尖的學生一道，聆聽劍橋、哈佛、麻省理工等世界名校的名師傳道授業。當下，各種國外名校網絡公開課視頻悄然走紅，受到中國網民追捧。

網易公布的一項調查顯示，網易公共課頻道2010年11月成立至今，最熱門的課程“哈佛大學‘幸福課”頁面瀏覽量已近200萬。

網絡公開課在國外興起

早在10年前，美國麻省理工學院就將學院的2000多門課程的教學資料——包括教學大綱、講義、習題、測試、閱讀書單以及教學錄像，都放到了互聯網上，免費向公眾開放。

麻省理工學院院長查爾斯·韋斯特說：“我們必須下定決心利用我們的新科技，利用它們來對全世界的人類賦予知識的力量，讓教育更為平民化……因為我們認為這是我們的使命：協助提升全世界每個角落的高等教育。這個計劃基于兩個價值觀：機會與開放性。這兩個價值觀讓我們的大學與國家強盛，這兩個價值觀也會讓我們的世界變得安全與繁榮。”

2006年，美國蘋果公司又開放了學習頻道，把喬治·華盛頓大學、杜克大學、密歇根大學和威斯康星大學等多所高校的課程資料也集中了起來，這更像開辟了一塊新的知識自由市場。

2008年，國際開放課件聯盟正式成立，全球250多所大學和科研機構都加入這個行列。2008年1月在南非開普敦發表的《開普敦公開教育宣言》，也敦促各國政府和出版機構盡快把由公共資金資助的課程和研究材料免費通過互聯網向公眾開放。對此，全球開放課程聯盟主席斯蒂芬·卡森說：“大學的使命是分享知識，我們的項目正是為全世界的教育機構和個人提供幫助，讓更多的人從中受益。”

由于語言障礙，在很長一段時間里，世界名校的精品課程在中國乏人問津。2004年左右，臺灣青年朱學恒開始致力于翻譯網絡公開課，初期僅限于在一些影視迷小圈子中流傳。直到2010年年初，知名美劇字幕組“人人影視”將一些課程的英文字幕翻譯成中文，網絡公開課才被更23，知道。隨著新浪、網易等門戶網站相繼加入，國外網絡公開課的漢化工程出現了熱鬧場面。

網易門戶總裁、網易總編輯李甬在加入國際開放課件聯盟(0CWC)發布會上表示，網易名校公開課不會涉及任何商業利益，所有課程免費收看，只要有學習愿望，大家都可以在互聯網中享有平等教育權利與機會。魅力何在

人能夠從自己的死亡中幸存嗎?如果人死后什么都沒有了，那么人們為什么還要恐懼?死亡以及死亡過程究竟有什么不同?北京一生物科技公司的職員李燁激動地說：“這樣的一些思辨話題，很難有幾個人能抵擋得住哲學的誘惑。”

李燁說，他是學理工科的，平時很少看文學和哲學類的東西，一次上網瀏覽，無意問看到了一個消瘦的大胡子老頭盤腿坐在講堂桌子上，侃侃而談，從此一發不可收拾地愛上了哲學。

“國外教授非常有魅力，讓我們可以換一個角度思考問題。這給我們提供了一個接觸世界一流專家教授的機會，讓我們能和國際接軌。”李燁說。

北京語言大學二年級學生劉派對網絡公開課的喜愛近乎瘋狂。劉派介紹說，目前，他正在看耶魯大學的《心理學導論》、《博弈論》、《死亡》、《歐洲文明》以及沃頓商學院的金融學公開課。

哈佛大學的《公正該如何是好》是劉派最喜歡的網課之一。他說，主講人邁克爾·桑德爾教授的課堂看起來更像是一個巨大的演講廳，各種皮膚和國籍的人聚集在這里。“不要以為他就是那種純粹喜歡風趣幽默的老師，從邊沁的功利主義到康德的推理主義，他開出的書單閱讀之廣超出了國內學生的想象。”

而中國中醫藥大學基礎醫學系教師楊向竹與網絡名校公開課結緣于2010年年底。她說，一次在課下和班上幾個學生探討問題時，學生向她推薦了伯克利大學的《綜合生物學》的網絡公開課。她看過之后，也被深深吸引了。

“現在我固定上的課程有《綜合生物學》、《博弈論》、《經濟學》。”楊向竹說，這些課程不僅使她拉近了和學生的距離，更重要的是，多樣的教學方式為同樣是老師的她提供了有益的借鑒。

在每次聽完課后，楊向竹都會對教育方式產生一些新想法，當她帶著這些想法重新投入教育工作時，就會發現和學生交流變得更容易了。

雖然網絡公開課受到了大多數人的熱捧，但也有人認為其魅力并沒有那么大。北京語言大學法語系一年級學生陸順就認為，雖然“網絡公開課在一定程度上豐富了大家的知識量”，但如果想利用空閑時間“使自己無論是思想上還是知識上達到一個質的飛躍，公開課似乎顯得力不從心”。

對于這一點，山東煙臺的張曉霞也很認同。她覺得，網絡公開課主要是單向性的，學生和老師不能進行互動。

曾經在英國留過學的中國人民大學的教師李煥榮認為，要辯證看待網絡公開課。“從學術交流和開闊視野的角度看的確很好，能感受到一些國際知名大學知名教授的學術造詣，確實能讓學生在知識積累和思維開拓上有所收獲，”他說，“但西方人的一些價值觀與我們所處的社會環境并不相符，因此要結合實際，吸收能夠真正為自己所用的東西。”

國內高校試水

2011年4月，復旦大學也推出了網絡公開課，由著名歷史學者王汎森教授講述《執拗的低音》。

11月初，由教育部推出的首批20門中國大學視頻公開課通過公共網絡向社會公眾免費開放。這些課程涵蓋信息技術、文化、建筑、心理、文學和歷史等不同學科，由多所中國知名高校提供。此外，不少高校也開始了自己的網絡公開課開發。

學習過多個國內外名校網絡公開課的北京大學博士李靜說，和國外的公開課相比，目前的國內公開課課程設置相對獨立，缺乏一定的連貫性，給人“講座”而非“課程”的感覺。

她說，“授課風格上，國內老師大多比較嚴肅拘謹，不夠有感染力。學生都不喜歡死記硬背，希望教授能帶動大家的積極性，真正理解知識，真正去思考。”

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，中國高校本身的教育體制和授課方式很大程度上限制了國內高校公開課傳播。一方面，如果現實課堂的教學質量不高，這樣的公開課放到網上更難與國外學校競爭，難以獲得網民的歡迎。另一方面，講課形式可能與國外公開課有很大差別，國外課堂上，老師更多起到引導者的作用，學生參與度較強；而國內公開課還是以灌輸知識為主。

李煥榮認為，建設網絡公開課值得鼓勵。“網絡公開課是考驗大學社會責任感的一塊‘試金石，是大學承擔社會責任的一個重要標準。”李煥榮說，高校網絡公開課有利于提升教學質量，既服務學生，又服務社會。“當然，我們必須下大力氣提高當前大學課堂的質量，提升大學課堂的思想性與吸引力。只有如此，建立在大學課堂基礎上的網絡公開課才能受到更多人歡迎。”他強調，不能讓網絡公開課的建設走上形式主義的道路，從而變成高校間互相競爭的“政績”指標之一。