對中職計算機專業課程改革的思考

駱曉燕

〔關鍵詞〕 中職院校；計算機專業；課程

改革；弊端；方法

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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近年來，隨著高等教育的蓬勃發展和高校畢業生的逐年增加，中職院校畢業生的就業形勢不容樂觀。作為中職學校的計算機專業應如何準確定位，如何發揮職業教育的優勢培養出具有特色的專業人才，已成為中職學校迫切需要研究和探討的課題。

一、目前教學中存在的弊端

1． 教學觀念陳舊。目前各中職院校對于計算機專業的教學還在沿襲傳統教育的模式，缺乏職業教育的特色。教師太注重理論知識而忽略了對學生實踐動手能力的培養。

2． 教學與社會需求脫節。中職院校的計算機應用專業應該培養一專多能的復合型應用人才，但計算機專業課程的開設數年不變而且毫無特色，缺乏實用性。

3． 教師的實踐技能不足。中職學校計算機專業的教師應具備豐富的實踐經驗，而不能只停留在對課本理論知識的學習中。近年來優秀教師外流情況嚴重，留下來的教師大多是沒有接觸過真正的項目開發、軟件設計，既不了解市場的最新需求，也不了解現今實用的最新開發工具。加之教師基本上沒有外出進修學習的機會，專業技能難以提高。

4． 教學設備匱乏。計算機專業教學必須具備配套的實驗實訓設備，而且還要不斷更新，由于政府對中職教育投資不足，中職院校現有的教學設備嚴重老化。設備的老化導致最新的實訓軟件無法安裝使用，有的學校甚至沒有硬件實驗室，從而造成學生的學習效率低下，嚴重影響了計算機專業教學的質量。

二、課程改革的具體方法

1. 教學要社會化。轉變計算機專業教學的傳統觀念，既要能“走”出去，又要能“引”進來。中職計算機專業的教師要走向社會，去參與一些新的商業項目的開發。教師在軟件開發過程中學習到的經驗可以在課堂上講授給學生，提高學生對軟件項目開發的興趣，了解最新的IT發展動向，豐富師生的實踐經驗。在“走”出去的同時還要能“引”進來，學?？梢匝圛T企業中實踐經驗豐富的技術人員為教師和學生上課、做講座，對學生進行專業技能的培訓。

2. 專業課程的開設要適應市場需求。首先得細化學生的專業方向，減少與目前專業方向關系不大的課程。計算機專業分類繁多，不可能做到培養出來的學生什么都會、什么都精，所以，可按學生的特長和喜好，對學生的專業方向進行細化。其次要拓展課程內容。對學生專業方向上的主干課程進行拓展。如對網站開發方向的學生，適當學習一些網站開發方面的知識，了解并學習一些商業網站的開發實例。軟件開發工具發展迅速，課程專業設置需要以市場或者未來市場為導向，引入新的實用課程。學校要大膽引入最新的軟件，采用研究性的教學方法，這樣才能讓學生的視野開闊，從而培養學生的自學能力。

3． 更新考核體系。中職計算機專業課程考核應當以“就業為導向”，在加強課堂教學的同時，可以采用靈活多樣的考核方式進行考核。如可采用崗位測試法，讓學生到企業中去參加考核，通過具體崗位來測試學生的專業技能，這樣既復習鞏固了所學知識，又鍛煉了專業技能，為學生以后就業創造了有利條件。

4． 建立軟件工程的團隊合作機制。仿照IT行業的模式建立各種專業方向的學習團隊，將不同專業方向的學生組成學習團隊。按照企業的流程，進行團隊開發，不但可以培養學生個人的計算機專業技術素養，還可以培養學生的團隊合作精神，為今后迅速融入工作單位打下良好的基礎。

在中職計算機專業課程改革中，我們應該把握未來市場對中職計算機專業人才需求的趨勢，培養符合社會需求的新型計算機專業人才。因此，中職學校在制訂計算機專業的教學計劃時要有科學前瞻性，多方籌措資金，為學生提供良好的學習和實踐環境，從而加強學生對基礎知識、基本技能的掌握和對學生創新思維能力的培養，為拓寬學生就業領域打下基礎。

編輯：張 昀