淺談作文教學走生活化道路

高紅

【摘要】傳統作文教學遠離學生生活，忽視了作文教學與生活實際的重要關系。因此只有在生活實踐中去選擇材料，讓學生寫出自己的親身體驗，寫出自己的真實感受。這樣，學生就有話可寫，有話可說。作文就是讓學生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習作自信”，這才能喚起學生對習作的興趣。

【關鍵詞】小學作文；生活化；興趣；賞識

作文是學生豐富多彩的學習生活的一個重要組成部分。作文教學的全過程應該是活潑自然、生動有趣，而不是搜腸刮肚、絞盡腦汁，閉門造車的事。但是提起作文，仍然是學生害怕，教師頭痛。在平日的教學中，我發現學生的作文存在以下幾方面的問題：①學生學習任務重，不能廣泛地接觸豐富多彩的生活實際，即使接觸了也不會觀察生活，不會發現生活中的真、善、美，這就造成了作文脫離生活的現象。②學生的閱讀面太窄，從書本中了解的知識太少，不能深入到生活實踐中去，他們缺少積累，缺乏真實的寫作材料，作文時無話可寫，描寫空洞。③學生習作往往脫離生活，寫出來的文章只有主干，沒有血肉，而且經常漏洞百出，空話聯篇。

作為教師，我們應該多想想，學生為什么寫作知識貧乏，生活積累貧乏，思想情感貧乏，我們怎樣才能提高學生作文的興趣，讓學生享受到真正的作文生活。這些年的作文教學給了我一些啟示：著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。我們可以引導學生對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的爭執，以及街頭巷尾的見聞等，表達出自己的感受和看法。在作文指導過程中，為了豐富學生生活，開發作文資源，激發作文動機，我覺得從以下方面入手應該對提高學生的作文水平有所幫助：

一、 讓學生感受豐富的校園生活

學生熟悉的校園生活情境，它蘊含著豐富的教育資源，它又是學生親身體會到的。所以學生有話可寫。我在處理班上的一次打架事件時，使兩位同學認識到自己的錯誤，并在班上互相道歉，重歸于好。這時我就及時啟發學生：你們對這兩位同學有什么看法，能否寫進你們今天的日記里？結果第二天收上來，日記的內容寫得很具體，有的寫了他們知錯就改，還是好學生，有的寫了要學習知錯就改的精神等等。其中一位打架的學生還寫了：通過這件事我明白了犯了錯誤，只要及時改正，老師會原諒你，同學也會原諒你。這樣一來，既培養了學生的觀察能力，又培養了他們分析解決問題的能力。另外，我校的文明禮儀教育，使學生懂得你尊重別人，別人就會尊重你。每天撿一片紙活動，使學生懂得北小是我家，環境靠大家。一句話活動，如：“欣賞別人也是一種才能！”、“注意安全，因為生命只有一次！”、“一粥一飯當思來之不易”、“學會傾聽，也是一種良好的學習品質！”等。我們老師都能及時的把這些作為題材讓學生寫出自己的真實感受。還及時引導學生去發現身邊美好的人和事，如我們學校的大同學經常主動幫助小同學打掃衛生，不喊苦，不叫累。讓學生及時寫下自己的感想！學生有話可寫，寫得很感人！同時習作也應與重大紀念日結合起來，如慶“三八”、“世界地球日”、慶“五一”、迎“六一”、慶祝“教師節”等活動，讓學生寫出自己的體驗和感受。

二、 引導學生享受美好的家庭生活

家庭是孩子健康成長的沃土，幸福家庭的孩子大多熱情、純真、善良、樂于助人、有同情心，懂得感恩。所以，引導他們回到家庭生活的小天地里去觀察和思考，使他們用心感受家庭生活的幸福和美好，感受親人對自己的愛，感受親人離別的思念之情。我發現班上的好多同學的父母都在外地打工，就有意識地舉行了一次“媽媽，我想你”的主題班會活動。要求學生把對媽媽的思念用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“媽媽，我好想你！你不在我身邊，我真的好孤單。多么想你在我的身邊，和我吵架，叮囑我：好好學習。我知道，你也是不想離開我的，不想去遠方工作的。可是你為了我能過上幸福的生活，也只能這樣了。您不在我身邊，我也會聽您的話:好好學習的，不讓你擔心的。媽媽，我長大了，我要當一個樂觀、自力更生、不會隨便落淚的小女孩了。媽媽，請你相信我，我會好好學習的！”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。平時，我還要求學生進行有關親人的愛、家庭勞動的樂趣、生活情趣等方面的練筆。如寫親人的有寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，寫家里發生的事有《爸爸教我騎自行車》、《我的生日》、《我幫媽媽干家務》、《媽媽病了》，《中秋夜賞月》等，學生都能寫出真情實感。

三、 體驗豐富的社會生活

社會生活，對學生的影響是潛移默化的，選取一些有代表性的畫面，引導學生用心去觀察，描繪和體驗，把學生帶入到生活中去。我積極響應縣上創衛活動的號召，結合當前環境遭到破壞的現實，以“保護環境”為主題，要求學生練寫倡議書。學生就寫到了：我們只有一個地球！保護我們共同的家園，保護我們賴以生存的環境已刻不容緩。我們少年兒童要愛護每一片綠葉，愛護每一棵小草，愛護每一朵鮮花，愛護地球，保護環境。讓我們作為綠色的守護者，鄭重向全體少先隊員們發起倡議： ①水是生命之源，我們要節約用水，保護水源。②學習環保的知識，樹立環保的意識，了解并自覺維護有關環境保護的有關法律法規。積極參與環保活動，大力支持環保工作。③自覺維護公共環境的整潔。 ④愛護花草樹木，保護野生動物；講衛生，愛勞動。⑤拒絕使用一次性塑料用品和一次性筷子等等。學生通過體驗，有了親身感受，發出的倡議也就實實在在，具有感召力。

除此以外，我們還應該把賞識教育作為提高學生寫作興趣的一個重要方面。 小學生年齡小，他們非常看重教師對他們的評價，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。平時老師還要善于發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一句話、一個詞、一個標點，都毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。如“你文中的‘炯炯有神用的太棒了”。學生看到這樣的話語，產生了濃厚的寫作興趣。必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力就會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。

我們常說“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”只要我們長期持之以恒，做生活的有心人，通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高學生寫作能力。

參考文獻：

[1]《小學生作文報》

[2]《小學生作文指導》