體育課堂傷害事故的形成與防范

安雄曄

【摘 要】教師要有強烈的責任心，規范教學教法，提高專業水平，嚴格課堂紀律，加強組織管理，充分發揮體育骨干的作用，避免體育課堂傷害事故的發生

【關鍵詞】體育課堂；傷害事故；規范；組織管理

本人從事體育教學工作已有二十余年，親身經歷過個別學生在體育課中的傷害事故，也聽到過不少同行談起教學中曾發生過的傷害事故，輕則影響學生學習，重則使學生致殘，甚至死亡。在近些年里，好多體育教師談及體育課堂傷害事故，已是頭疼至極，頗有“談虎色變”的味道。在社會的壓力下，不得不采取消極的逃避態度，對已出現意外事故的教材（如體操、支撐跳躍、投擲等項目），干脆放棄不上，改上其它選用教材，這顯然是不可取的錯誤做法。

根據我多年的經驗總結出造成體育意外傷害事故的主要原因有以下五點：①教師責任心不強；②教師專業水平偏低；③教法不得當；④課堂組織紀律松散；⑤場地或體育設備有隱患。事故一旦發生，不論什么原因，往往主要責任落在教師這一邊。但是，面對體育意外傷害事故，我們不能因噎廢食，只要采取有效的防范措施，就能有效的減少和防止事故的發生，防范措施主要有以下幾個方面：

一、從自身做起，教師要有強烈的責任心

首先教師要有很高的師德修養，要有足夠的責任心。其次，要特別熱愛體育事業。如果責任心不強，思想覺悟不高，思想認識不夠會導致體育意外事故的發生。因此，體育教師要在很高的師德修養、足夠的責任心、熱愛體育事業的前提下，還要熱愛學生。課前，必須做好一切準備工作，保證體育運動場地平坦，無障礙，體育設施無不安全因素存在等等，這些就能顯示教師的責任心。

二、規范教學教法，提高專業水平

教師教學方法不當，講解要領不清，示范動作不規范，教學能力不強，組織能力太差等等，都是導致事故發生的主要原因。體育教師若不經常提高自己的專業水平，不斷地充實自己，教法就會顯得陳舊，講解不清，示范不規范就會讓學生感覺一頭霧水，無從著手，這樣就很容易出現傷害事故。因此，體育教師要虛心學習，把先進的教學教法運用到教學中，做到多學多練，不斷提高自己的業務水平。

三、要嚴格課堂紀律，加強組織管理

體育意外事故的發生有相當一部分是課堂紀律松散，保護措施不當，學生之間相互開玩笑或不按要求練習，擅自做尚未學過的動作造成的。如在支撐跳躍教學中，場地布置不合理，教師保護方法不得當，講解示范不清楚，組織混亂，學生不按順序練習，爭搶亂跳都很容易出現傷害事故。再如推鉛球教學中，如果組織不嚴謹，學生不按教師要求的順序亂拿亂推，甚至個別學生不能按教師所規定的位置站立，出現亂跑亂動的現象，這樣就容易發生砸傷事故。因此，在上易發生體育事故的項目時，更應加強課堂組織管理，在準備部分要講明要害，舉出一些意外傷害事故的典型事例，時刻提醒學生高度重視，從而有效防止意外事故的發生。

四、充分發揮體育骨干的作用

在鉛球、鐵餅、標槍、支撐跳躍和技巧等項目的教學中，如果班級學生人數多，一般采用分組練習法，教師巡回指導時，必須指定體育骨干擔任各小組組長，負責該組的組織紀律，擔任各組的保護、幫助等任務。小組長必須是認真、負責、素質優秀且具有組織能力的學生，并要有教師的課前培訓，能勝任者方可擔任。

五、依據教學內容，根據學生水平，合理分組

每節課的教學內容要合理搭配，根據場地設施，盡可能將易出現事故的教材和相對較為安全的教材放在同一節課，比如鉛球教學，再搭配上可以安排籃球運動中的運、傳球，分組可按男、女生分組，在練習和學習中互相交錯，可采用“等級”調整法，例如在鉛球學習中，可將掌握動作要領快的分為一級，較好的分為二級，差得分為三級，進行等級競爭，一等的同學輪換為籃球傳球練習組中，這樣不僅能有效地防止意外事故的發生，而且能激發學生學習的興趣。

六、教師指導要恰當，站位要合理

一般在分組練習過程中，教師可根據學生練習時存在的問題巡回指導，要選擇最合理的位置，面觀全局，及時糾正錯誤的動作，如發現某一小組出現組織、紀律等問題，教師要及時出現并進行指導，這樣既可以杜絕不安全隱患，也可以將學生的“不安分”念頭消滅在萌芽狀態，再強調小組長認真督促練習，以便及時發現問題，及時處理。

綜上所述，體育教師只要有師德修養、強烈的責任心及事業心，熱愛本職工作，不但可以避免體育課堂事故的發生，還可以將每一節課上得有聲有色，使學生產生濃厚的興趣，達到鍛煉身體的目的，完成好教學任務。

參考文獻：

[1]《體育與健康》