關于小學生書寫存在的問題與思考

張懷寶

現在的社會由于受到手機、網絡等交流方式改變的影響，或發郵件或打電話或ＱＱ聊天來交流信息，很多人都放棄了書寫。大多數的在校學生也受到極大影響，目前不少學生的書寫能力很低，表現最為突出的是錯字別字連篇，書寫潦草不工整，缺乏規范，常見的標點符號也用不準確，更談不上行款格式。這些嚴重影響著新時代下的教育，給社會的發展也帶來了不便。然而，小學生的書寫水平何以至此呢？我認為其癥結有四：

一、思想上不夠重視

有些教師和家長認為練字是小事，學生只要學好各門功課就行，反正考試又不考寫字。他們不但不主張學生練字，而且把練字看作是浪費時間。在他們的影響下，很多學生也就不重視習字了。然殊不知“皮之不存，毛將焉附”，試想，一個學生連漢字都寫得不規范、不正確，還能學好語文進而學好其他各門功課嗎？

二、老師的不良影響

學生書寫的習慣受到來自家庭、社會、學校等多方面的影響，而老師的影響是最主要的。老師書寫的習慣、姿態、寫字的姿勢、風格等都會對學生產生潛移默化的作用。學生有一種向師心理，總會有意無意地去模仿他們認為字寫得好的教師。如果教師沒有給學生樹立起一個值得學習的榜樣，那么就會對其產生不良的影響。

三、缺乏書寫訓練時間

現在不少小學的寫字課名存實亡，有的根本不開設。學生在學校各門學科的課程排得滿滿的，課后又有繁重的作業負擔，根本無暇練字。為了完成繁重的作業，只有“龍飛鳳舞”一通，草草了事。這樣，字怎么能寫好呢？

四、指導不力，要求不嚴

小學生在書寫中會出現很多問題，如握筆姿勢錯誤、寫字筆順錯亂、標點符號亂點亂畫等。更為嚴重的是書寫不規范、不正確，或寫繁體異體字，或寫錯字。凡此種種都應該及時糾正。但很多教師和家長往往將此當作小事，不屑一顧，或視而不見，隨之任之。學生長此以往，習非成是，直至走上社會都不能改正。

漢字是中華民族的重要標志之一。它不但能體現一個人的精神、氣度、性格、修養、審美情趣，而且可能決定一個人的命運。早在古代就有了“書為心畫”、“書如其人”、“書以人重人品高”、“風格即是人”的說法。作為一名老師，對學生的當前書寫能力深感痛心，同時對此也有著不可推卸的責任，有必要從小培養提高學生的書寫能力。那么怎樣提高學生的書寫能力呢？我認為可以從以下幾個方面做起：

首先，讓學生認識到書寫的重要性。漢字書寫看一個人的字就可以了解這個人，知道這個人具有什么樣的品質、性格、修養等。而作為學生，寫好字的直接實用性，是閱卷老師、面試老師，甚至是你以后工作面試時你的老板通過字為媒介第一次認識你、了解你的途徑。

其次，嚴格要求，多加指導。 常言說“沒有規矩，不成方圓”，書寫訓練須有嚴格的要求。對小學生來說應以硬筆、楷書、規范的字為主進行訓練。寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求，聽憑學生自己練字，或只提要求不加指導。否則，不但收不到好的效果，反而能使學生誤入歧途。

再次，教師平時也要做到“言傳身教”。“師者，傳道、授業、解惑也。”老師的書寫對學生的影響是最直接的。所以，教師首先就要嚴格要求自己不管在什么時候書寫都要做到率先垂范、樹立形象。老師的一舉一動都時時影響著學生，俗話說：有什么樣的老師就會教出什么樣的學生。上課時的板書，作文的批改，老師都要端正態度，做到正確的書寫字體，不潦草、不亂畫、不使用簡化字和繁體字。只要是展示給學生的字，隨時都注意安排好字的結構和筆順。這樣即使老師的字寫的不是那么漂亮，但這種認真的態度也會感染學生、教育學生。

最后，組織競賽，激發興趣。初學寫字者，可能會感覺很累、很枯燥，這會使很多人半途而廢。這時就需要一些活動來激發學生的練字興趣。例如老師之間可以進行一下公開的書法比賽，讓學生當評委；班級之間或內部經常進行比賽，以此來調動學生練字的積極性，激發興趣，樹立信心等等。

“冰凍三尺非一日之寒”，書寫是一個需要堅持不懈的事情，只要學生長期堅持練習，一定會寫出一手漂亮的字。