怎樣才能讓體育課變得充滿樂趣

魏含旭

一、背景

在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現了隨著年齡增長年級升高出現了喜歡體育而不喜歡上體育課趨勢和現象。不少學生喜歡以自主性的方式玩，而在體育課練習方面消極怠工、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，完成任務勉強等等的情況。

學生喜歡體育而不喜歡體育課，這并不是說它們對體育可沒有興趣，而是由于體育課的教學內容和方法往往流于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，所以學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理。

如何改變這種現狀呢？從今年以來，我們教研組以課堂教學為中心，把游戲引入課堂為突破口，在在實際行動中來激發學生玩的積極性，進而提高學生體育課學習的興趣。

二、教學片段

教師：今天我們仍然玩 “貼膏藥”游戲。

學生：唉，又是“貼膏藥”，真是沒勁，還有沒有別的了呢（學生在下面小聲的議論開了，而且表現出的是失望的臉色）。

老師：我們今天的貼膏藥游戲變換一個形式，過去我們一直玩的是：這個樣子的貼膏藥游戲。今天我們玩體操隊形的貼膏藥游戲，有三種情況：第一，追者和逃者都可以進入隊列里面；第二，逃者不能進入到隊列里，只有追者可以進入隊列里；第三，追者不能進入到隊列里，只有逃者可以進入隊列里，這就是我們傳統的貓抓老鼠游戲。今天我們就玩第一種情況的游戲。

學生進行游戲八分鐘之后

教師：你們覺得做這個游戲開心嗎？

學生：開——心！

教師：為什么呢？

學生：形式變了，能跑的可以遛不能跑的，不能跑的可以近距離傳遞，呵呵，有時候讓追的人找不到目標，……

那么從現在開始我們每個人都積極開動腦筋，用你們的聰明才智改變游戲條件、或方法、或規則，使游戲有新意，讓同學們做起來有樂趣、開心。就像我前面的隊形變換一樣，每一列創編一個貼膏藥游戲，四列橫隊四個小組，大家課后創編，兩周的課后練習之后我們進行評比，看哪個組創編的好，玩的最有樂趣。最有樂趣的組、玩得最高興的組，我們獎勵平時成績為優秀。

學生：啊？！

教師在想：游戲性的競爭是開闊思維、激發奇思妙想的利劍，同時也是培養集體智慧以及集體主義的精神的契機，為了讓自己的小組獲得成功他們一定會努力的。

第一次小組展示的課

教師：今天我們來玩第一小組創編的貼膏藥游戲

第一小組的組長：我們的隊形仍然采用體操隊形，追者跑的方式是單足，逃者跑的方式是側身。

老師：現在就開始進行這個游戲，我想同學們肯定會玩得更高興的。

游戲進行……

老師：大家覺得這個游戲好玩嗎？

學生：好玩，就是追者有點累

老師：呵呵，第一組的同學其實設計的就是發展腿部力量的練習，這對于我們高中生來說是非常有必要的。

第二次小組展示的課

第二小組的組長：我們的基本方式原來的圓圈，只是把追者與逃者在被貼的時候身份作了改變，一旦某個人被貼之后那么他就需要去追前面的追者。我們組先給大家演示一下，……

老師：現在就開始進行這個游戲

學生在玩這個游戲的時候，不斷表現出非常有趣的鏡頭，學生一時來不及反應，角色還沒有轉變過來就成了俘虜，因為思維已經形成了定勢，一時笑聲滿堂。

教師：這個游戲怎么樣呢？

學生：非常好！

……

三、評析

體育游戲是生活趣事、生活典故、生活哲理情境的回歸與再現，不但給游戲者有教育、勉勵的意義，而且會使游戲者提高生活實踐的技能。體育游戲其本身的功能就有競爭性、趣味性、健身性和教育性等，特別是競爭性，只要有游戲的開展就會體現得淋漓盡致，再加上體育游戲來自生活，更能反映人們生活中的影子，體育游戲再現了生活中的趣味，所以使學生樂于參與，全身心投入。拓展是指對一個或一類體育游戲進行變式、延伸，使游戲得以創新與擴展，游戲更加科學性、趣味性和實用性。反映了師生在體育活動中發散性思維的過程。但是在拓展游戲時必須要了解游戲的主要要素，一般來說其要素由游戲目標、器材場地、游戲方法、游戲規則等，其中游戲方法還包括圖形、移動線路、移動形式、角色模仿、體態動作等。因此，拓展體育游戲應該從變化游戲要素為主要途徑。如：①綜合游戲目標，提高游戲的復合性；②降低或提到游戲規則，擴大游戲的參與面；③變化圖形、移動線路、移動形式，提高游戲的難度與趣味；④參與人數的分割與整合，提高游戲的整體效果。

在體育教學中要讓學生體驗到快感、成功感、參與創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如：“實心球”是以發展身體素質，提高上肢肌肉力量，特別是鍛煉肌肉的爆發力，提高身體各部位協同用力，使身體得到勻稱發展為主要目標的內容。但從小學到中學都是擲鉛球來練習，學生覺得枯燥無味，不愛練習。我將它變形為仿“保齡球”游戲。以保齡球規則去進行打球。輸者受罰。通過游戲，增加學習練習興趣、增長力量及協調性、準確性。師生關系和諧，教學充滿樂趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師要千方百計激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，激發學生探求知識的欲望，發揮他們創造性學習，變被動接受為主動獲取，變學會為會，變苦學為樂學，為終身快樂進行體育運動打下堅實的基礎。