從此相信幸福

【開篇語】

每個生命都是種子，無論是被投入山巔還是深谷，要想萌芽，就必須承受泥土的重壓。于是，成長的拔節，總是意味著痛楚，能否怒放，取決于有沒有足，夠的柔韌和堅強。

而有的種子，被困在泥濘中，總能朝向光亮生長，即使眼前一片黑暗，仍然渴望未來的芬芳。

從本期開始，我們將特別約請著名兒童文學作家童喜喜女士主持《花開的聲音》這個專欄，為我們講述有關生命與種子的故事。故事的主人公都是最普通的一線教師，扎根在教室里，卻已在歲月中成長為一朵朵樸素而芬芳的小花。他們講述自己綻放的過程，這花開的聲音，正是最真實、最真摯的呼喚。

本期的主人公敖雙英，就是這樣一位被他人芬芳喚醒的普通山區女教師。我們深信，她以及像她這樣的故事將喚醒更多人。

因為，每顆種子都渴望破土。只要破土，就能贏得全新的天空。

——編者

沒有人不渴望得到幸福。可身為最普通的山區一線小學教師，我存在的環境似乎已經注定與幸福無緣。

但是，我沒想到，我真的能找到屬于我的幸福——就在分數決定一切的大環境里，就在班上55個孩子大半都是留守兒童的情形下，

簡單熱情的幸福不堪一擊

任何做老師的剛剛走上講臺時。都想當個好老師，我也一樣。

1993年，我從桃源師范學校畢業，回到家鄉桃源縣茶安鋪鎮小學，成為一名真正的教師。剛上班的我，將滿懷熱情全部投入到班級中、學校里，總是做些讓大家側目的事。

我被安排教語文時，在課堂上結合課文讓孩子畫畫兒。學校領導提出了質疑，我就到處查資料以確認自己的做法，結果還寫出一篇題為《將繪畫引進語文課堂》的文章。

領導接受了我在語文課上畫畫兒后，我又覺得影視也能引入到教育中來。學校有臺一直沒用的電視，可校方稱電視放進我的教室，其他老師會有意見。我索性把家里的21英寸彩電和影碟機一起搬到教室。并到鄰近的市里買回影碟，給孩子們播放。

后來我又被安排教數學，我爽快地同意了。不僅如此，因為我當時住學校宿舍，語文老師則多住在校外，我就義務幫語文老師上語文早自習。校長得知此事后找到我，不是表揚我樂于助人，而是責怪我多管閑事，我聽了也只是嘿嘿一笑……

就這樣，我憑著對教育的熱愛，憑著自己在師范里學到的那些知識，高高興興地教學生。學生和我的關系不錯，他們考試時的分數也還行，家長因此對我都很客氣，我覺得這樣的日子挺幸福——直到1999年，

那一年接連10個月。我們全鎮教師都沒有發工資，最后，政府交給我們每個老師一張2000元的白條，讓我們向學生家長收農業稅，能收上來，就是自己的工資。

我知道，這些家長手頭并不寬裕，可沒有收入，我又怎么生活呢?我拿著白條，開始了“討薪”。我突然發現，那些平時尊重我的學生家長，此時簡直變了一個人……

這是我人生中最痛苦的一段記憶。我付出了什么?結果又得到了什么?我委屈傷心至極。

那時我雖然已經成家，丈夫也是個好人，但丈夫深受山民重男輕女的傳統影響，稍有不順就喝酒。喝醉就打人……家庭不和，工作給我帶來的幸福一直是我的精神支柱。可此時我發現：我的幸福。如此不堪一擊!

于是，我辭職了。2000年，我離開家鄉，到廣東汕頭市一所民工子弟學校打工。

新學校完全是新世界。我發現，“多勞多得、雙向選擇、自由”等過去只在書上見過的詞語，竟出現在自己的日常生活里。我覺得過去的28年都白活了。

在城市里，我也干得不錯：擔任70名一年級孩子的班主任，一年后就在調考中獲全區第二名(第一名來自公辦學校，全班只有40名學生)。而且，我所教班級的語文平均分數與第一名相差無幾，

業余時間里，我開始接觸網絡，很快就創建了自己的論壇，每天除了教學，就泡在網上……我眼界寬了、膽子大了、自信也漸漸有了。

只是，我仍沒有感到幸福。想著家鄉年幼的女兒、年邁的父母，我獨在異鄉，倍感孤苦。所以3年后得知家鄉的老師能按時領到工資時，我立刻返回了家鄉。

但這一次返回，仍然沒有真正帶給我幸福。我辦理了離婚手續，同時對教師職業喪失了最初的熱情。我只是在盡力做好一份工作、只想拿到應得的報酬。我覺得自己行走在黑暗中。我向往光明，卻看不到光明所在，我渴望幸福，卻覺得距離幸福越來越遠……

智慧的行動創造真正的幸福

2007年是我從教的第15個年頭，也是我教育生涯的分水嶺。這一年7月，我聽從一位要好網友的建議，參加了在山西運城的新教育年會。

此前我對新教育實驗聞所未聞，在網上搜索資料，看得眼花繚亂卻仍然不明就里。我就想：只當出門旅游吧!

這是我第一次主動參加外省的教育學習。在這次大會上，我聽到了許多諸如兒童課程、教師專業發展等新鮮詞。但是，與其說是這些新鮮的知識，不如說是現場的教師們打動了我。

我見到了許多笑容洋溢的一線教師，聽他們講自己的教學故事。我發現，他們和學生的關系不僅是師生。更是共同成長的伙伴。他們利用教育在線網站上免費提供的兒童課程資源，讓學生超越課本、樂于學習，而這些教師的生活與工作相通，與學生及其家長就像精神上的一家人。因此學生的每一點進步都會感染家長，一切都能成為教師的幸福之源……

仿佛在土地深處沉睡許久的種子。終于被春天喚醒，我興奮極了！回到學校后。我就向學校申請教一年級，我要用全新的課程帶領著我的山區學生和家長們，重新出發！

2007年8月31日，我如愿成為一年級丙班的班主任。報名分班完畢，我立即把家長們集中到教室，給大家講我所理解的新教育，宣布要在這個班上開展六年新教育實驗，讓家長們選擇是否讓孩子們留在這個班上。我一口氣講了50分鐘，這些文化程度并不高的家長們不知是被我的激情感染，還是真的認可了新教育的理念，聽得連連點頭。就這樣，我帶著55個孩子，走上了一條全新的路，

在起步的低年級階段，我全力以赴進行“讀寫繪”兒童課程。幾乎沒布置過書面家庭作業。這個課程說來非常簡單：利用學校的多媒體教室，將大量繪本引進到教學中，每天最少給孩子講一個繪本故事，讓孩子們以畫代字來復述故事、改編故事，回家后與大人溝通交流，將故事講給家長聽。但真正實施起來并不容易：家長要么擔心孩子不寫作業考試成績差，要么對孩子纏著自己講故事、耽誤自己做家務而不耐煩，因此對我的行為爭議不斷。

要在以前，我會因為家長的不理解而難過。但現在的我已不再是從前的我。我從其他實驗教師們身上已經親眼見到過成功，我堅信這是一條正確的路。

一個個故事蘊涵著活生生的道理，就像一包包神奇的養料，滋養著孩子們的心靈。很快。孩子們就以出色的表現徹底打消了家長的顧慮，他們不僅學業成績優秀，更重要的是他們

變得善良懂事、熱愛學習。

時間久了。我的教育經驗也越來越豐富，結合著家鄉的特色。我又自己開發了許多課程：我們小鎮上產茶。我就開發“茶課程”，帶著孩子們去學校周邊的茶園觀察茶樹、采茶，也是課程的一部分：我們小鎮桃花燦爛。我就開發“桃花課程”，凡是涉及桃花的古詩、現代詩、故事、音樂，統統成為課程的組成部分，而帶著孩子們賞花、摘桃，也必不可少……上課，對我來說成了一種游戲。我和孩子們玩著、笑著'也學著、思考著，其樂融融！

我清晰地感覺到，我的學生們變了。他們既有山區孩子常見的淳樸，又有著山區孩子不常見的靈動與文雅：我的學生家長變了，哪怕是不識字的爺爺、奶奶，對我不僅客氣，而且有著發自內心的敬重，對我也越來越信任、支持。

隨著學生們年齡的增長，他們的學習熱情也越來越高。每年全鎮調考中。第一名總是我們班的學生。而學生們的潛力越被激發，我的教學也越來越省力。我做得最多的，就是想辦法為學生添置更多適合他們年齡的精神食糧——童書。

我的月工資是1300多元，開展實驗頭兩年。我自費為學生購書陸續花了8000多元。后來，我將教室里的故事發布到網上，于是，有愛心的小朋友寄來了贈書，網友們送來了贈書。兒童作家也寄來了贈書……著名教育家、新教育實驗發起人朱永新老師知道了我們的故事，特此贈送給我們60多套、700多冊童書!

一路走著，我一再得到幫助、激勵、鼓舞、獎賞，我的潛力一再被挖掘，我的激情一再被點燃。我拼命攢錢，一點一點武裝我們的教室。現在，我敢驕傲地說：我雖然身在山區，卻擁有中國一流的教室！

這幾年來，我投入了幾乎所有積蓄共6萬余元來裝扮我的教室。如今我的教室里，有2000多冊優質童書，還有MP3、播放器、照相機、攝像機、臺式電腦、手提電腦、電視機、影碟機、掃描儀、封塑機、打印機……這一切，全部用于教學。當我答應前夫的復婚請求時，只提了一個條件：給我的教室買一臺投影儀。他早已被我感染，不僅滿口答應、立即兌現，還主動承諾：“我絕對支持你!”

為什么會這樣做?我的答案只有一個：因為幸福。

一個愛打扮的女子，買到美麗的新衣會感到幸福，而一個愛上講臺的教師，打扮自己的教室同樣會感到幸福。

曾經。我以為對于普通人而言，幸福遙不可及。如今，我身在山區，卻有著天南海北的大批教育同路人，共同探索、互相促進：我還有一起成長的孩子與家長，從他們身上，我日復一日地看到了教育的力量，也深切體會到自己的價值。

我從此相信，普通平凡如我的山區小學一線教師，也能得到真正的幸福!只要我能找到自己站在講臺上的價值，那么，創造的價值越大，贏得的幸福就越多。