巧用課外資料提高思想品德課教學效率

王云鴻

〔關鍵詞〕 思想品德課教學；課外資料；使用

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）01—0064—01

初中生正處于身心迅速發展和學習、參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展方面得到有效的幫助和正確的指導。在思想品德課的課堂教學中，能否有效實現思想品德課的德育目標，有效地對學生進行思想品德教育，就成了教師教學工作的重心。

上好一節課，首先要做好課前準備工作。思想品德課自身的學科特點，又決定了教師在課前準備的過程中，需要通過多種渠道搜集一些與課堂教學有關的、與生活實際聯系密切的課外資料。第二個環節也是最為關鍵的環節，就是課堂教學。在課堂教學過程中，教師要根據教學內容的需要，把搜集到的資料展示給學生，引導學生進行分析，最終由學生得出結論。目的是讓學生明白資料要揭示的問題和包含的道理，對他們產生一些警示作用。但是，我根據課后對學生言行的觀察，發現學生往往是學歸學，做歸做，課堂上一個樣，課后一個樣。為什么會這樣呢？那是因為學生認為教師講的都是些大道理而已，與他們自身的感受有差距。那么怎樣才能真正實現思想品德課課堂教學的實效性，讓學生確確實實受到教育，躬身自省？帶著這個問題，我不斷探究，嘗試各種不同的教學方法，終于在多次實踐之后，有所感悟。那就是要有效地利用好課堂這塊主陣地，巧妙地使用教學資源，充分地調動學生的主動性，把學生變成課堂的主角，通過讓學生自己分析問題，找到解決問題的辦法，提高學生的思想道德水平，形成正確的人生觀、價值觀。

例如，在講授“加強社會主義思想道德建設”這部分內容時，我列舉了當前社會上存在的一些不良現象及其產生的危害。通過分析引導，學生認識到在社會經濟水平日益提高的同時加強思想道德建設的必要性。所以在做課前準備的時候，我搜集了很多相關資料，其中有一條就是“某校學生的誠信度調查結果”。在課堂上，我向學生展示資料的內容，學生們并不感興趣，接下來我把在座的學生作為測評對象，現場對他們進行誠信度測評，看看他們會是什么反應。測評的項目包括以下幾個方面：（一）有無欺騙過家長或老師；（二）有無在考試中作弊過；（三）有無抄襲過作業；（四）有無涂改過試卷分數；（五）有無不信守承諾。學生聽了以后，馬上安靜了下來。看得出來，他們的好奇心被激發出來了。他們的參與意識非常強烈，都想了解一下自己身邊同學的誠信度究竟如何。經過現場調查發現除了第四項，對其他幾項做出肯定回答的人數都占總人數的百分之八十以上，這說明在學生中普遍存在“誠信缺失”的問題。看到這樣的結果，學生們的神情變得嚴肅了，他們似乎也意識到了什么。接下來，我并沒有簡單粗暴地批評他們，而是首先肯定了他們的誠實。然后我指出作為青少年，祖國和民族的未來，都不講誠信，那么我們的社會在未來發展的道路上還有什么誠信可言？沒有誠信的社會，每個人的利益還怎么能得到保障？當我們的切身利益受到嚴重損害時，我們還能不以為然嗎？“毒大米”、“黑心棉”、“瘦肉精”等現象給我們的警告還不夠嗎？這時候，學生們都非常嚴肅，他們已經有所觸動。接著，我提出一個問題：“要構建和諧社會，打造誠信社會，只依靠法律制度的約束夠不夠？怎樣才能從根本上消除不講誠信的現象？”有學生回答：“不夠。消除這種現象，必須要提高每個社會成員的道德修養，自覺遵守法律和道德的要求。”接下來，學生們共同認識到要打造誠信社會，人人有責，青少年作為國家的希望，更應該嚴格自律。最后，我給學生留出一些時間，讓他們說一說自己今后將從哪些方面去做一個誠實守信的人。學生踴躍發言，有的說“在考試中不作弊”，有的說“不欺騙家長“，有的說“敢于承認錯誤，知錯就改”，有的說“不逃避值日工作和班級活動”。總之，每個人都提出了自己改進的方面，努力的方向，課堂教學順利完成。之后，我又對學生的行為舉止進行觀察，發現他們在按時交作業、自覺遵守考試紀律等方面有了明顯的好轉。

編輯：楊慧芳