讓學生在“悅讀”中享受人生

倪云會

【摘 要】作文是語文學習的重中之重，然而寫作難卻一直困擾著幾乎所有的學生。針對這一難題，作者變“閱讀”為“悅讀”，在創設氛圍，激發興趣；搭建框架，有章可循；反彈琵琶，逆向閱讀；比較閱讀，豐富完善四個方面找出了答案，并讓學生享受了人生的樂趣。

【關鍵詞】作文；閱讀；方法

問問現在的學生最苦的是什么：他們會異口同聲地回答：作文。為什么？肚里沒東西，咬破筆桿，無從下筆。生活自然也就無精打采、沒有滋味。朱熹老夫子說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。學生只有通過大量的閱讀，才能“腹有詩書氣自華”，才能“撥開烏云見青天”。才能才思泉涌、神采“飛”揚。蘇霍姆林斯基說過：一所學校可以什么都沒有，但只要有圖書館就可以稱之為學校。可見閱讀的重要性。學生因閱讀而自信；知識因閱讀而豐富；生活因閱讀而精彩。那么，怎樣指導學生進行閱讀呢？早在公元12世紀后半期，南宋學者陳善發表過一段閱讀箴言：“讀書須知出入法。惟知出知入，得盡讀書之法也。”掌握閱讀方法，就能使學生在“悅讀”中享受人生。

一、創設氛圍，激發興趣

“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時，適時施教。在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。“近墨者黑，近朱者赤 ”，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。一是創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。二是減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。適當的時候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。三是開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。

蘇霍姆林斯基說： “把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、搭建框架，有章可循

這是一種著眼于文章整體的閱讀方法。根據某一類文體的內容特點和規律性，經過分析和歸納，形成一個個結構“框架”。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。一般教科書的知識體系，如記敘文的六要素，小說的三要素，就是現成的框架。具體的閱讀依靠框架的引導，而框架又不斷受具體閱讀內容的補充、豐富和完善。具體的解題思路就是看題目——閱讀——解題——有選擇地再閱讀——再解題。閱讀說明文則應注意以下幾個方面：說明對象的特征；說明順序；什么方法；什么語言。這樣便能使閱讀既多快好省，又不失其靈活性。從而掌握的知識也會越來越豐富，越來越條理化，越來越鞏固。具體到某篇課文，要找準“文眼”。如《記承天寺夜游》中的“閑人”、《蘇州園林》中的“眼前總是一幅完美的圖畫”、《白楊禮贊》中的“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”、《孔已己》中的“孔已己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”就是其“文眼”。捕捉到了“文眼”，就能體會作者的情感，了解文章的思路，為透徹理解全文覓到了一把科學有效的鑰匙。

三、反彈琵琶，逆向閱讀

“逆向”是與“一般”、“習慣”相悖的。即閱讀時不按常規先閱讀文章內容，而是看到文章標題或文章論點時，先考慮這樣的標題，這樣的論點讓我自己來寫該如何寫。如在閱讀《多一些寬容》一文之前，同學們先對“多一些寬容”的觀點發表自己的看法。同學們有的說“當今社會，人與人之間的交往越來越密切，要想建立和諧的人際關系，那勢必應該學會寬容”;有的說“怎么樣才能做到寬容呢？應該互相尊重、互相諒解、互相幫助”； 有的說“‘多一些寬容也不應該是無原則的忍讓，在大是大非面前、在事關祖國利益面前、在原則面前，那是絕對不能讓步的”。在大量的個人觀點發表后，再去閱讀課文，審查作者的論證思路，發現作者正是按照“是什么——為什么——怎么樣”的思路展開論述的。即先揭示寬容的重要性，然后解釋怎么去做到寬容：互敬、互愛、互諒、互讓，最后再說明寬容也不是無原則的。與剛才同學們自己的想法比較，其差別是明顯的。這樣的閱讀對文章的理解會更深刻，留下的印象也更強烈。綜上所述，我們可以歸納出逆向閱讀法一般遵循的順序是：剔除出問題──思考辨析──求證對照──徹底理解。同時也可以看出，這種閱讀方法的核心是獨立思考，只有強調善于獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到良好的效果

四、比較閱讀，豐富完善

“有比較才有鑒別”在閱讀過程中對有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，既可以開闊眼界、活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，發現矛盾，把握特點，提高鑒賞力。具體有同中求異比較法和異中求同比較法。

在看似相同的內容中，仔細尋找細微差別，往往會有意想不到的收獲。如在學習《孔乙己》一文時，大家注意到：文章多次寫孔乙己到酒店喝酒，但前后卻又天壤之別。原先孔乙己到酒店喝酒后，是“排”出九文大錢。這個“排”字，既有孔已己迂腐習氣。又有向短衣幫炫耀的意思；而最后一次孔乙己到酒店喝酒以后，卻是“摸”出四文大錢，同樣一個動作，這個“摸”字，就表明孔乙己已經窮困潦倒，走向窮途末路了。

所謂異中求同就是從個別中尋找一般，在個性中尋找共性。如對《故鄉》中閏土人物形象的分析，除了可以通過少年閏土和中年閏土的前后變化來分析，還可結合其它的人物加以比較來分析：如孔乙己和范進這兩個人雖然命運迥異，其實他們都是封建教育制度和封建科舉制度的犧牲品。再比如《故鄉》中的自然環境描寫“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”和《孔已己》中的“秋分過后，天氣一天涼比一天”都烘托了主人公的悲涼、凄慘命運。

“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，后其節目，及其久也，相說以解。”閱讀方法不一而足，不可能會在一夜之間就全盤掌握。需要學生潛移默化的理解、揣摩、運用。只有這樣，學生才會“行萬里路、讀萬卷書”，才會“下筆如有神”，學生才在“悅讀”中享受人生。

參考文獻：

[1]《學記》

[2]《蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術》.北京教育出版社

[3]《中學語文園地》,2008.11-12期

[4]《中學語文園地》,2009.5期