淺談中小學教師具備書法素養的重要性

陳同光

在強調素質教育的今天，中小學教師加強書法素養是極為必要的。

書法也叫“法書”即漢字的書寫法則，是中華民族經過了幾千年的歷史積淀而形成的獨特文化藝術。優美而蓄有情感變化的線條，能給人以賞心悅目的精神享受，從書法的點線、結體，到遒勁老辣的律動感，都是書家心靈情感的流露和體現，又是獲得"真,善,美”形象體驗的有效途徑，對陶冶學生的思想情感，培養審美能力，有著重要作用。中國文人歷來不把筆下功夫看成單純的技藝，而看作是人品的一種折射，作文教師更應做到身正為范，為人師表，和氣待人，豁達大度。一個對教育事業充滿深厚感情的教師須有淵博的知識和廣泛的興趣及熱情及嚴謹的工作態度，通過這些去感染熏陶學生，讓學生感到教師的可信、可敬、可學，樂于接受教誨，從而受到良好的教學效果。

社會的發展和電腦的普及，人們對漢字的書寫練習已越來越多的不被重視，甚至有些人誤認為書法已經快要退出歷史舞臺了，在社會生活中字寫的美丑都無所謂了，因而沒有必要花功夫去練字了，不少青少年的字書寫的亂七八糟，沒法閱讀。

其實，書法除了實用性之外，還有藝術性的一面，其本身就是科學與藝術的完美結合，書法的過程是培養和提高審美意識的過程，審美欲望是人的基本欲望的升華，人的需求和欲望是審美的心理動因，教師在向學生傳授知識的同時，也在無意識地通過板書字形的美丑影響著學生的審美水平，并以自身的氣質修養傳遞著一種文明，教師不在意的語言或行為對學生影響深遠。教師寫得一手好字，就能給學生做出榜樣，起到示范作用，無論對于課堂教學還是對學生今后的人生都會有很大的幫助，尤其是語文教師更是如此。要熟悉技法性知識，包括執筆，運筆，結字，章法等方面的知識，要懂得一些書法評論持比較科學的態度對學生的手寫漢字的能力理性分析和評價，要了解文字學，漢字的演變過程及漢字的簡化規則的知識。這樣就有了和學生交流的媒介，在教學中，這些媒介會起到意想不到的效果。教師若學識淺薄，淺嘗輒止，上課必然是干癟無味。

1990年國家教育部頒布了《關于加強義務教育階段中小學生寫字的通知》：指出書法是義務教育階段的基本訓練之一，但據調查，多數學校雖有寫字課，但沒有專門的老師教，一般都是讓學生自己照著字帖寫寫而已，寫字課形同虛設，原因就是找個有書法素養的老師很困難。有的教師從事教育工作已多年，書寫水平卻如同小學生，松松散散，歪歪斜斜，更有甚者筆畫順序都不對，這樣勢必會影響學生，因學生的模仿能力極強。有時常會聽到這樣的話，“我們老師就是這樣寫的，”“我們老師寫的字真難看，還是老師。”可見學生也是有一定的鑒賞能力的。老師寫字的好壞會覺得你在學生心目中的可信程度。

原文化部常務副部長高占祥同志曾說過“現在好多大學生寫不好字，就是小學時沒打好基礎，寫好字是一個人的文化象征，不僅實用而且能給人一美感……”。（《中國書法》1994年第二期）。如果把教學又比喻成劇團，教師是演員，每節課是一個節目，黑板是字幕，而“字幕”上的板書張牙舞爪，錯別字經常出現，試想學生會怎樣看待這個學校和教師呢？老師在學生心目中的印象又會怎樣呢？教師在課堂教學中示范性地書寫不僅給學生以直接和形象的感受，也體現著教師的“功力”深厚與否，對學生的影響是潛移默化的。因此，教師應不斷地加強手寫練習，手寫效果要以字帖為標準，克服“自我”的字形。在板書時，應力求準確性，這樣針對學生寫字的隨意性就會有規范意識的作用。

現在，有許多學生畢業后被充實到單位工作，每到上面檢查，書寫標語或工作需要時，到處請人幫忙，這給自己的工作和學習帶來諸多不便。有的同事就是當年自己教過的學生，他們現在也成了“人類靈魂的工程師”，就像接力賽一樣，一代一代傳遞著人類文明，但看到他們的漢字書寫水平就讓人擔憂。一國之文字，是一個民族傳統文化傳承的載體。中華民族的文化是那樣的博大精深，書法又是民族文化的一種文字現象，繼承和發揚的歷史重任，教師是責無旁貸的。否則，等到百年或幾百年后，國人的漢字書寫水平將不可料想，現實告訴我們，現代人的毛筆字普遍大不如前人，其原因我想還是“接力賽”的過程中出了問題。素質教育要求以人為本，培養學生的創造性和個性特征。因此，學習中培養學生吹拉彈唱，琴棋書畫折疊剪貼等藝術史時代教育對學生素質的要求。書法作為一門特長技藝，一門藝術，應在中小學生中廣泛開展，不僅如此，獨具特色的書法，漂亮的書寫也是學生未來職場應聘取勝的法寶。

教育家加里寧說“教育是一種最困難的事業，優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業”。許多教育實踐的結果告訴我們這樣一個事實，一個好的教師會受到眾多學生愛戴和尊敬，上課時課堂秩序井然，情緒飽滿，積極性高，究其原因與這個教師個人素養有關，而書法又是一個人素質的具體體現，謂之“字如其人”。老師，更是如此，文如其人，字如其貌，一手瀟灑的字可以看出你的精神氣質，你的胸襟，因而也易被人欣賞，對學生來說，練就一手好字可終身受益，也是成功道路上的一枚棋子。

漢字是我國的通用文字，寫好漢字是每一個中國人的事，和語言一樣，文字也是一個民族形成的重要條件，當好中國人，寫好中國字，正確掌握語言文字是體現一個中國人應該掌握的最起碼的基本功。而這一基本功形成和發展的關鍵時期就是小學和中學階段，這就要求中小學教師首先對自己的手寫有所規范，力求比劃手寫自然完美，精致準確，能軟硬筆并舉（即毛筆和鋼筆等）。

提高漢字的書寫水平，不僅僅是語文老師的任務，培養學生良好的寫字習慣，是所有老師的共同責任，所以要求學生寫好漢字，教師首先應具備書法素養，及時肩負起當代教師的光榮使命，使我們的師資水平越來越貼近學校，貼近教學。

天道酬勤，每一位有事業心的老師，經過勤學苦練，并通過多渠道，多形式的學習一定能使自己的書法水平得到很大提高，增強自身的教學魅力，達到素質教育所要求的高標準教學目標。