淺析初中數學學困生教學方法

石琦

【摘要】數學學困生問題已經日漸突顯。找出學困生學習中存在的問題，并針對性的提出解決的辦法是我們必須關注的。文章主要是分析了初中數學學困生學習中存在的問題并提出了提高學困生數學成績的方法。

【關鍵詞】初中數學；學困生

數學是人類理性文明高度的結晶，是初中教學的重要課程，越來越多的人開始意識到數學的重要性。然而，當前的初中生在數學成績上的差距比較大。數學學困生問題已經日漸突顯。找出學困生學習中存在的問題，并針對性的提出解決的辦法，提高其數學成績，成為許多的數學教師關注的重要問題。

1 初中數學學困生學習中存在的問題

1.1 學習興趣較低

學困生普遍存在的問題就是數學的學習興趣比較低。這主要表現為有的學生是不愿意學習數學，數學成績差，對數學不感興趣；另一種則表現為愿意去努力學習數學，但是就是學不好，數學成績差，對數學開始不感興趣。興趣可以引導和推動學生探求，引導學生更好的學習數學。因此，培養學生的學習興趣是非常重要的。當前，許多的教師和家長因為學生的數學成績比較差，故而采取補課的方式，希望能提高學生的數學成績。殊不知，這種方式更是削弱了學生的學習興趣，很多時候都是得不償失的。因此，在這里并不提倡。

1.2 學習動機不純

在初中階段，學生的學習動機是多樣的。有關調查顯示，數學學優生的學習動機水平要明顯的高于數學學困生。數學學優生學習數學的動機更多的是因為喜歡數學、對數學感興趣；學困生更多的是為了考試而學習，因為教師和家長的壓力而學習，是被動的想要學好數學，或者說不得不學好數學。當然，這種學習動機或多或少的與學習興趣是有關系的。兩者是成正比關系的。

1.3數學學困生的學習態度較差

學習態度對于學生的學習成績也是非常重要的。尤其是像數學這種需要下功夫的學科，學生的學習態度如果不好，肯定是不行的。學困生一般學習態度都不太端正。他們在課上的注意力集中程度相對較弱，在數學的學習中缺乏主動性，在課下更是不能保證對數學學習時間的投入。更多的時候他們不是主動的去學習數學，而是因為不得不完成作業，不得不應付考試才去學習數學的。

1.4 學習方法不合適

數學學困生數學學習成績不好的一個重要原因，就是其學習的方法不合適。有些學生學習是很積極的，應該說他們是很努力和聽話的學生。他們會花很多的時間在數學的學習上。努力的完成教師布置的作業，努力的聽課，努力的做練習題，并進行思考。但是由于一直找不到適合自己的學習方法，導致其數學成績一直不好。

2 提高學困生數學成績的方法

2.1優化課堂教學

課堂是教師教學、學生學習的主要場所。課堂教學會受到教師、學生等不同因素的影響，從而達到不同的教學效果。課堂教學如果不能充分的發揮其作用，學生的學習成績肯定是不好的。優化課堂教學，提高教學效率，對于提高學困生的學習成績是至關重要的。我們可以從以下幾個方面來努力：第一，關注課堂提問。課堂提問是課堂教學活動的有機組成部分。適當的課堂提問，不但可以檢查學生的課堂學習效率，還可以啟發學生積極思考，促進師生之間、生生之間的交流。但是有些學生是不喜歡課堂提問的，尤其是學困生。他們一般上課的效率比較差，擔心老師的問題會讓自己尷尬。因此，課堂提問必須要有目的性和層次性。對學困生的提問，更要適合他們的程度，注重檢查聽課情況。讓每個學生尤其是數學學困生們都能體驗到成功的樂趣，要培養學困生的自信心。第二，合理和肯定的進行評價。每個人都希望得到別人的贊許，學困生雖然學習成績不好，但他們也希望別人能肯定自己。在教學過程中，教師對于學生的評價，對于學困生的評價對于他們學習興趣的培養是非常重要的。教師應該充分利用各種評價手段，創造好的學習氛圍。對于學困生，建議盡量采取肯定的評價方式，發現學困生的閃光點，鼓勵其不斷的努力學習。第三，合理的布置作業。作業是課堂教學的最后環節，能反應學生對所學知識的掌握情況。但是，在布置作業的時候，一定要注意作業的層次性。許多教師在作業布置上千篇一律，于是一些學習困難的學生便出現了為應付教師而抄襲作業的情況，這對于他們的提高是沒有任何作用的。因此，教師在布置作業的時候要多布置一些基礎性的題目，照顧學困生的需要。也可以布置不同層次的作業，讓學生自由選擇一定數量的題目來完成。

2.2 端正學習態度

數學學困生由于長期的學習成績低下，或多或少的對數學學習帶有厭惡心理，不愿參與數學學習；有些學困生感覺不論是自己怎么努力都學不好數學，因此，帶有自卑心理，成績越來越差。因此，端正數學學困生的學習態度，重樹他們學習的信心是提高數學學困生的重要方面。學困生之所以存在學困現象，部分是一味地認為數學枯燥、無味，對數學的學習缺乏興趣。對此，我們可以經常給學生們講述數學中那些有趣的故事，利用數學史等來激發學生的學習興趣。另外，多媒體的應用也可以在很大程度上提高數學的形象性、生動性，提高學生的學習興趣。對于學習動機不純正的學困生，在提高他們的學習興趣的基礎上，我們可以還可以給其講解數學的重要性，要讓他們明白，學習數學對于他們將來的發展是非常重要的。

2.3 引導學習方法

學生學習成績不良，往往起因于學習效率不高。部分的學困生由于學習的方法不合適，導致其在數學學習上花費了很大的精力和時間，都學不好。因此，引導學生方法也是數學教師的重要任務。在這里簡單介紹幾種學習方法。第一，合作學習。可以讓學困生與學優生兩人一組的進行學習。讓學優生幫助學困生解決其在學習中遇到的各種問題。同時還可以讓學困生在學優生身上找到其優秀的學習方法，并進行學習。第二，階段性學習。讓學困生給自己定一個目標，然后根據這個目標，將數學學習內容進行劃分，分階段的去學習數學知識。第三，反思性學習。要求學困生對每天所學的知識進行反思，理清學習的思路，找出學習中存在的問題，并在下次的學習中進行整改。合適的學習方法是提高學生學習效率的重要保障，是教師多必須關注的。另外，只有學習方法是不行的，還必須配上良好的學習習慣。許多的學困生就是由于學習習慣不好，導致了數學成績也比較差。學習習慣一般包括總結歸納習慣、切磋琢磨習慣、解題反思習慣、自主觀察思考習慣等，這些也是教師必須要幫助學生做到的。

本文從課堂教學、學習態度、學習方法三個方面來簡單的分析了如何提高學困生的學習成績。另外，針對不同的學生進行分層教學，根據學生不同的性格、自身的實際情況等制定不同的教學策略，都是教師要關注的。

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