上好一節(jié)高中數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)體會(huì)

馬雅東

課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)成功與否的先決條件。而影響教學(xué)效果的主要外因是教者對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用。那么，如何提高課堂教學(xué)效果呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用良好的教學(xué)策略，促使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”；由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過程”；由“教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”。總之，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

二、精心備好每一堂課

備課是教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)課堂教學(xué)計(jì)劃性、預(yù)見性的前提，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、輕負(fù)擔(dān)的重要保證。

（1）備教材。有道是：書是死的，人是活的。各地文化底蘊(yùn)有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一同時(shí)也意味著其針對(duì)性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）備學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組。這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取薄＿@種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些思考題，作為課堂內(nèi)容的延伸；也讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”，讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里建立自信，產(chǎn)生成就感。

（3）備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。

（4）備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此，備課時(shí)要自始至終地講講練練，練練講講，以訓(xùn)練為主線。

三、營造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍

創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛首要課堂富有活力和生機(jī)，一切墨守成規(guī)的教條主義都給人以呆板和死氣之感。教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中的各種動(dòng)作因素和非動(dòng)作因素被高度的反復(fù)強(qiáng)化而形成的一種強(qiáng)有力的動(dòng)作場(chǎng)。我在接高一新班的第一節(jié)課中，總是努力營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃樱皩?duì)新老師有什么希望。同學(xué)們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學(xué)說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸，但發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再以班級(jí)一員的身份發(fā)言，談自己聽了同學(xué)們發(fā)言后的感受，談對(duì)同學(xué)們的期望，談自己所教數(shù)學(xué)的趣味，談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問題，此時(shí)，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，敢于猜想,善于聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

呈現(xiàn)在學(xué)生面前的數(shù)學(xué)教材,是經(jīng)驗(yàn)的積累,是完美的化身,諸如例題書寫的規(guī)范性、邏輯推理的嚴(yán)密性等,都是無懈可擊的。可是,人類最初認(rèn)識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題卻經(jīng)歷了一個(gè)猜測(cè)——證明——失敗——聯(lián)想——再證明,直至成功的過程。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)的原始來歷,讓他們?nèi)ンw會(huì)知識(shí)的認(rèn)知過程,允許學(xué)生失敗、徘徊、走彎路,可以在教學(xué)中故意留一些美麗的錯(cuò)誤,露一些馬腳,留一些辮子,以引導(dǎo)學(xué)生“查漏補(bǔ)缺抓小辮”,要培養(yǎng)他們敢于猜想和聯(lián)想的良好品質(zhì),在探索求知中去體會(huì)、去發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦,探求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施，克服教師教學(xué)的隨意性，使教師更加深入領(lǐng)會(huì)，吃透教材，備課備人。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，克服了盲目性，使師生少走彎路，針對(duì)群體的差異，創(chuàng)出一條共同提高的路子。

五、巧用多媒體豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣

多媒體教學(xué)手段集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。

總之，使教學(xué)過程藝術(shù)化，提高課堂的教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)作為創(chuàng)造性的，給學(xué)生創(chuàng)造一種能主動(dòng)獲取知識(shí)的寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。