百花齊放 異彩紛呈

李欽才

作文，是語文的半壁江山；作文，是生活的個性張揚；作文，容多種技巧于一爐；作文，集諸多能力于一體。作文創新教學要求我們：在作文教學中既要尊重學生的個性，又要引導學生掌握一定的寫作規則、方法技巧。如何使學生快速準確地掌握作文的結構模式、提高作文的寫作水平，是一個廣而又泛的話題。近年來的應試作文，不少佳作都運用題記，給人耳目一新之感。 這些文采四溢的題記，不僅為作文形式的創新增添絢麗一筆，也給了讀者眼前一亮，為之一顫的感覺。如2010山東考生的作文《在陰暗處綻放生命的光華》的題記“鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶”，以對仗的修辭格式揭示了磨難對成長、成才的重要意義，語言優美，內涵深廣，耐人尋味，讓人贊嘆。我們常說標題是作文的“眼睛”，那么好的題記無疑裝飾了 “眼睛”，讓眼睛“美”了起來，“美目”傳情，通篇生輝。那么，如何才能讓題記在考場作文中閃光呢？筆者認為可以從下面幾點入手：

1 析題意

大多數的考場作文，都需要我們自擬題目。如果我們擬出的題目不易為人理解或缺少與主題的直接聯系，此時，設計個題記來剖析文題的含義，拉近與主題的距離，會收到出奇制勝的效果。如一則以《雨夜思緒》為題的作文（話題是“傾聽”），一考生以“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！弊鳛轭}記，用晚唐詩人杜牧的七絕《江南春》中的成句引出下文，發人遐思。又如一篇以《中考，想說愛你不容易》為題的作文，其題記設計為“羌笛何須怨楊柳，春風不度‘中考關”，巧妙地化用了唐代詩人王之渙《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的佳句，顯得生動有味，引人閱讀。再如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為——“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠； 生活如夢，絢麗多姿。”這一題記，運用博喻對文章題目中“幸?！币辉~的內涵作了具體的詮釋，讓閱卷老師對文章內容初步有了清晰、準確的把握，也顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功，可謂一舉兩得，美不勝收。

2 明主旨

在考場作文的寫作中，為引起閱卷老師的注意，有時，我們可通過題記表明自己對話題某個方面的新穎獨到的見解，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，巧妙地揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。如一位學生在作文《告別狹隘之心》中用 “一個腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！驳缕铡ゑR修斯。”作為題記，引用的名言與話題及題目絲絲相扣，富有哲理，寓意深刻，讓人過目難忘。又如2003年吉林考生的中招作文《血濃于水，理大于情》，以“像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。感情直接關系到認知，它常常影響著對事物的判定?！睘轭}記，予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。可以說，巧妙地設置題記，在點題中為行文定向，能更好地讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。

3 設懸念

“文似看山不喜平”，有時，我們的作文并不是以深刻新穎的主題取勝，而是以曲折的情節結構取勝。此時，我們不妨巧用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《無悔的選擇》，其題記為“一個鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？” 作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺；又如“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。人生于世要百煉鋼而成繞指柔。是耶，非耶？——題記”（2007全國卷滿分作文《花解語》），題記用選擇性疑問句設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，在行文中嵌入對“挫折教育”的深度思考，暗合主題，水到渠成。

4 張綱目

我們常用“綱舉目張”來比喻條理分明。事實上，一些話題作文如“幸?！?、“感動”、“責任”等，內涵寬廣，我們可以設計一個題記，從不同的角度、不同的側面來闡述它的含義，并注意在主體部分通過幾個場面、片段與之相呼應，這樣，題記就起到“張綱目”的作用。如：一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記—— “為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… ”以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力和豐厚的文化底蘊與良好的語言修養；又如2006湖北卷滿分作文《三岔口》，這樣設計題記——“三個我分別守在不同的岔道口，前兩個漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個岔口，三個我同時匯合，去做出鄭重的選擇。”題記簡潔地向我們交代了背景，“三個”、“岔道口”又與主題中的三個生活片段遙相呼應，虛實結合，引人深思，可以說題記起到了綱的作用。

5 添情韻

文以情取勝。如果寫的是“真情”類的作文，我們不妨結合文題引用有情有境、含蓄雋永的文字，來作為文章的題記，也許更能以情動人。如一學生在《課本——你可“害”苦了我》中的題記為“課本是我的指揮捧，我時刻得跟著它轉。無邊習題蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。”作者巧妙地化用了杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，顯示了十足的幽默感，讓人不禁會心一笑。有的考生巧妙地運用修辭，精心打造題記，語言精美，結構整齊，給作文增添了一抹亮色。又如作文《感悟中學》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……”，此題記整體用一個比喻句對中學的感情作了詩意的闡發，表現出對中學時代美好生活的摯愛與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質感。

總之，好的題記猶如一塊亮麗的招牌，奪人眼目。以題記開頭，或闡述行文緣由，或牽引內容，或提示主旨，其語言往往精練而富有哲理。當然，好的題記需要好的語言表達的，這就要求我們在日常的學習生活中不斷閱讀、不斷借鑒、不斷積累。只有這樣，才能寫出精彩的題記，才能使自己的題記在作文中閃光。