運用多媒體輔助教育手段 激活小學(xué)語文課堂教學(xué)

周林

【摘 要】計算機多媒體技術(shù)具有較強的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證，學(xué)習(xí)信息的及時反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進度和可選擇進行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)情景；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維；審美情趣

隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機正逐步進入我國的教育領(lǐng)域。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，計算機的介入，可以把文字、圖像、影視、片段、聲音、動畫等各種媒體信息集成，并顯示在屏幕上，使教學(xué)內(nèi)容打破了時間和空間的界限，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展很大程度取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，讓每一個學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，形成主動探索的意識，培養(yǎng)主體參與的能力。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐與嘗試，我想從以下幾方面談?wù)勅绾芜\用多媒體來激活小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性很大程度取決于其學(xué)習(xí)動機。而興趣則是產(chǎn)生動機的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點，若教師單憑一支粉筆，一張嘴是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有采用生動活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在以往的教學(xué)中，我們教師往往用激情的講述或巧妙的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，顯得單調(diào)和雷同?，F(xiàn)在多媒體計算機可以把動靜結(jié)合的畫面，優(yōu)美音樂下的配音，展示給學(xué)生，那色彩斑斕的畫面和逼真的音像效果，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點”以達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣亦濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

二、運用多媒體，演示難點問題，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

三、運用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語言教學(xué)中至關(guān)重要，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨特的魅力。同時它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。語言是表達情意的工具，語言訓(xùn)練和觀察思維訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合起來進行。學(xué)生一旦學(xué)會了觀察事物和分析事物的能力，他們就會獲得豐富的說話材料。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的環(huán)境，有目的地對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，我讓學(xué)生觀看計算機多媒體演示的動畫，瓶子里面只有半瓶水，烏鴉的嘴只能伸到瓶的一半，烏鴉嘗試了幾次，還是伸到一半，喝不著水，急得“漲紅了臉”，眼睛瞪得又大又圓，兩腳高高踮起，焦急萬分，此時計算機把瓶子定格放大，這時我向?qū)W生提問：瓶頸小，烏鴉的嘴不能伸到瓶的下面，請小朋友動動腦筋，想什么辦法，烏鴉才能喝到水呢？烏鴉應(yīng)該怎樣做呢？此時小朋友全神貫注，積極思考，大膽發(fā)言，幫助烏鴉想辦法。有的說：“把瓶里的水倒出來”；“請烏鴉找一根吸管”；“在瓶子里放石頭?！钡鹊龋瑢W(xué)生通過觀察思考，無意識地進行了說話訓(xùn)練，他們的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣氛相當(dāng)和諧，我繼續(xù)播放多媒體，當(dāng)學(xué)生看到烏鴉想出的辦法和自己一樣時，看到烏鴉把嘴伸入瓶中高興地大口大口地喝，得意地拍起翅膀時，同學(xué)們無比高興。在你一言我一句的交流中，學(xué)生很快形成了較為連貫的語言表達能力。

四、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

愛美之心，人皆有之，美是豐富多彩的，美的教育是小學(xué)教學(xué)中一個較重要組成部分，而多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的合理運用，能加深學(xué)生對美的理解，從而養(yǎng)成良好的審美情趣。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙，因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時，利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

總之，多媒體進入語文課堂教學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念和角色，多媒體所組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變了傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”的舊狀，形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，生動活潑的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了語文課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]《走進學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》

[2]《走進信息技術(shù)》

[3]《中國電化教育》，1999年第七期