淺議英語課外活動與學生創造性學習能力的培養

彭敏

隨著信息時代的到來，社會需要更多有個性、有創造能力、有開拓精神的人才，這就要求身處一線的英語教師必須轉變教育角色，調整教學策略，提高課程開發能力和整合能力，培養學生創造性學習的能力。隨著素質教育的進一步實施，英語課堂教學的結構和模式正在發生內在的變革。國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情。《標準》突出了語言的實踐性，強調開展多種課外活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式。英語課外活動作為一項實踐活動是課堂教學的延伸和發展，通過參加豐富多彩的英語課外活動，學生才真正意義上將英語語言運用到實踐中,學生的自主學習的能力和創新精神才會進一步提高。在當前的英語教學中,很多英語教師已經意識到英語課外活動對英語教學課堂教學的幫助，教學方法也隨之在改變，不同形式的英語課外活動也在進行,但筆者發現目前英語課外活動存在著一些認識和操作的誤區：英語課外活動要么是學生課外的自由活動，缺乏計劃性和系統性；要么是教師規定的課外活動，是強制性的或變相的課堂教學延伸。這兩種形式的英語課外活動實際是無效的。究竟如何有效開展英語課外活動，如何開展創新型英語課外活動,培養學生創造性思維能力，筆者創新型英語課外活動的教學進行了一些探索和實踐，已取得良好的效果。本文談談我的實踐和體會：

一、開展創新型英語課外活動的必要性

1. 開展創新型英語課外活動是新課程改革的迫切需要

隨著課程改革的不斷深入，教師必須轉變教育角色，調整教學策略。課外活動是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。從而實現課標精神:“發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。

2. 開展創新型英語課外活動是符合教學大綱及新教材的要求

《全日制高級中學英語教學大綱》指出：“課外活動有利于激發興趣、增長知識、開闊視野、發展智力和個性、培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，可使學生生動活潑、主動地學習”。根據《課標》精神編寫的牛津初中英語教材更突出了語言的實踐性，話題廣泛生動，語言情景真實，內容貼近學生生活實際，富有時代氣息，利于學以致用。通過課外活動學生將所學知識靈活運用到真實生活中，再通過大量實踐學生把語言知識轉化為言語技能。課外活動是教育教學的需要，是實現教學目標的一種活動，是重要的教學輔助手段，是激發學生學習外語興趣的一種媒介。有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的創新型課外活動， 有利于調動學生學習英語的積極性，培養學生非智力因素，有助于培養學生英語的語言實踐能力，為將來的學習打下良好的基礎。

二、創新型英語課外活動的實踐

新課標積極倡導任務型的教學模式， 目前，“任務型教學活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務型教學是教師根據教學目標結合學習內容，設計各種貼近學生實際的交際任務，學生在完成任務的過程中，學習英語知識、發展語言技能、提高綜合運用英語的能力。語言學習是一個積極的動態過程。而以任務型教學活動為模式的英語課外活動，是以學生的興趣為出發點，學生帶著真實的目的任務去學習，學生是任務的探索者、研究者和發現者；在任務活動的過程中充分發揮學生學習的主體性和主動性；學生在心靈深處將學習變成一種積極的心理需求；日常學習中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養落實到具體的每一個環節，在實際活動中應重視以下原則：①活動要有明確的目的，并且具有可操作性。②任務內容要真實、自然，要以學生的生活經驗和學習興趣為出點。③正視學生的個體差異，控制任務的難易程度。④注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計要有啟發性和創造性。⑤重視教師的指導作用。

三、建立和諧、開放性的師生關系

新課程標準把課外活動過程的本質看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程，搞好英語課外活動，需要師生共同協作，因此必須建立和諧、開放性的師生關系。首先，樹立民主作風，實現民主。其次,教師對學生應“一視同仁”。尤其對“差生”態度更要慎重，要善于發現他們的閃光點，對于他們的成績要及時給予肯定，要動之以情，曉之以理，保護他們的學習熱情。更重要的是“交往——互動”凸現學生的主體性，讓課外活動變為課堂的延伸，讓課外活動成為學生充分展現自己的舞臺，體現以學生發展為本的理念,交往互動意味著教師從主要地位轉向同伴角色，這樣學生才能張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系。師生關系越融洽，學生的情緒越益于趨向穩定、積極。

綜上所述，英語課外活動的開展在師生之間建立起一條超越課堂教學范圍的紐帶，給學生提供了展示自己才能的機會，使他們體會到了成功的喜悅。這種學習方式，激發了學生學習英語的興趣和積極性，使學生覺得英語學習變得生動有趣而不是枯燥無味。通過英語課外活動，學生提高了跨文化交際意識，得出了自己的看法和觀點，學到了課本上沒有的知識，學會了學習的方法和手段，學會了分析問題然后查工具書、請教老師、或與同學交流，學會了收集、分析、篩選、整理、加工和應用資料，培養了獨立自主地、創造性地學習的能力，這種能力將使他們終生收益。