初中作文教學雜談

內容摘要：學生的生活空間及經歷都決定了他們的作文內容及作文水平，所以作文教學不能揠苗助長，不能高空結網，不能急功近利。作文訓練是一個由易到難，循序漸進的過程。本文談談筆者的看法。

關鍵詞：題材 技法 積累

2010年12月我有幸到武穴參加了湖北省中學語文作文教學培訓，感受頗深。回顧自己這么多年的作文教學過程及日常教學反思，感覺多年的“游擊戰”終于找到了“黨組織”，終于有理論支持自己那種“山野”教學了。整理思路，希望自己能再次出發，有所提高，也與大家共磋商。

作文培訓中蔣紅森老師的一個觀點讓我感同身受，他說：“作文教學一定要站在學生立場上去想作文”。是的，學生的生活空間及經歷都決定了他們的作文內容及作文水平，所以作文教學不能揠苗助長，不能高空結網，不能急功近利。作文訓練是一個由易到難，循序漸進的過程。我的訓練如下：

一.從題材上來說。從自身到他人，從家庭到社區到社會，再到躊越時空，運用自如。

說到這一部分的訓練，我不得不先說一下人教版的義務教育課程標準實驗教科書，這套教科書做了很多改變，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，加強了課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。課本中精選的課文由易到難，而且就好象是我們自己生活中的事，特別是新增加的“綜合性學習”這一版塊，不僅給了學生一個主動參與，樂于探究，勤于動手的平臺，培養了學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使學生從課內走向課外，從課本延伸到社會，從感知生活到感悟生活。

課文的選取都貼近學生的生活，《在山的那邊》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戲》《背影》《端午的鴨蛋》等，讓學生感覺生活中任意一件事只要有了自己獨待的感悟就可能成為一篇佳作。而且緊隨其后的“綜合性學習”部分，讓同學們不得不關注生活，如“這就是我”“我愛我家”“成長的煩惱”“我也追星”“尋覓春天的足跡”“腳踏一方土”“關注我們的社區”等。先是感知生活，關注社會，再到理性思考，拓展空間。《孔乙己》《變色龍》《地下森林斷想》《楊修之死》《范進中舉》等，以及好的文言文的選入，讓同學們見識到一個完全不同于現在的生活，但是對生活的理性思考還是同樣存在。

由此我采用一題多寫的方式，讓同學們反復作文，但隨著學習的深入，學生們文章的內容在不斷的變幻，如《道歉》這個題目，最初同學們的文章基本上千篇一律，不是因為某件事跟同學道歉就是跟父母老師道歉，但到后來有同學在學了魯迅先生的《風箏》后，以魯迅的口吻跟弟弟道歉，學了沈石溪的《斑羚飛渡》，以獵戶的身份向斑羚等動物道歉…..《感謝你，一路同行的人》這個題目，最初同學們的文章基本上都是寫好朋友父母老師，但到后來有同學開把目光放遠了，出現了寫經典文學作品中一些人物給自己人生道路帶來的啟示，也有轉換角色寫文章的，有一個同學以劉備的口吻感謝諸葛亮的一路追隨。有同學以包拯的口吻感謝公孫策和展昭的一路相隨。這樣的文章有很多，同學們也逐漸有了寫作興趣。

二.從技法上來說，從模仿到創新，多種表達，觸類旁通。

作家葉文玲說過“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑒和模仿。”記敘的順序方面，也就只有三種，順敘是同學們比較熟練的，所以我把訓練的重點放在插敘和倒敘上。插敘的運用在中學課本中最典型的課文就是《羚羊木雕》《楊修之死》。倒敘運用的典型課文是《背影》。先通過這些文章讓同學們認識到插敘在豐富文章內容，豐富人物形象，推動故事情節朝前發展上面的作用，認識到倒敘在設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏上面的作用。再讓同學們模仿這些寫法。

文章結構形式上，比照式如《范進中舉》，層進式如《岳陽樓記》，還可以擬成小標題式如《春》《鄉愁》。

文章寫作方法上，訓練的比較多的是正側面相結合，虛實相結合。正側面描寫相結合的典范是《口技》，不管是從豐富人物形象和文章內容，還是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虛實相結合是可以調動人的多種感官捕捉信息，這方面的典范是《春》。對于這些經典文章，我都和同學們一起仔細研讀，從內容到文章寫作技法，先慢慢體會其中的妙處，再進行仿寫，縮寫，改寫，續寫等等。

葉文玲同樣也說過：“真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”所以在模仿的同時，我和同學們也同樣意識到必須要有自己的東西。所以在表達方式上面，同學們意識到，記敘文的寫作，感性記敘+理性提升=佳作。議論文的寫作，真實確鑿的論據+嚴密簡練的論述=佳作。

久之同學們拿到一個作文題目，不會再感覺無話可說，也不會為寫不長文而著急上火。

三.從積累上來說，勤練筆，多修改，創精品。

作文不可能是空中樓閣，巧婦難為無米之炊，所以積累素材對作文來說尤為重要。我平時是從以下幾個方面讓同學們積累素材的。

從名著中收集作文素材。生活中沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。經典名著是文化傳承的載體，經過歷史積淀而流傳下來的經典，或是關于為人處事，修身養德的人生感悟，或是關于自然變化，社會發展，歷史變遷的真實故事，或是質樸淳厚，貼近人心的美文佳作，這些經典往往承載著人類最基本的價值觀念和文化取向，蘊含著豐厚的思想哲理和人文內涵。徜徉于經典的海洋，可以在不同的境界里品味豐富的世界，可以啟迪人生，陶冶情操，塑造品德，凈化心靈。閱讀是生命的養料。在最初，可以先根據課文給同學們推薦相關的文章，比如學了《再塑生命》，給同學們推薦《假如給我三天光陰》，學了《敬業與樂業》，給同學介紹《最苦與最樂》，學了《贈從弟》，給同學們介紹《青松》《秋菊》，學了《觀刈麥》，給同學們介紹《蠶婦》《憫農》等等。讓同學們養成閱讀的好習慣。

從影視作品中積累素材。隨著信息技術的發達，電影電視在人們的生活中扮演的角色已無可回避，而經典的影視作品以其獨特的表現形式，傳承著文化，潛移默化著人們的心靈。像《亮劍》《士兵突擊》《天下糧倉》《潛伏》等優秀作品，既是和同學們拉近距離的共同話題，也是很好的作文素材。

從生活細節中積累素材。世事洞明皆學問，人情練達即文章。作文來源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發現，一個不會生活的人，也決不會有多少高見。所以我一直告訴同學們要做生活的有心人，俗話說，好記性不如爛筆頭，所以希望同學們能及時記下生活的感悟，哪怕是偏激的一時觸發。例如我們有同學發現家里煤氣不夠時，媽媽用小火煮熟的菜沒有平時火候足時好吃，由此他說，火候對一切事物是多么重要啊。

發揮想象創造作文素材。作文不一定要寫發生在自己身上的事，只要能感同身受，寫出真情實感，又有何不可呢？要不童話怎么誕生的呢？所以我鼓勵同學們經常由課文或者生活中某一件事發揮想象，轉換自己的角色，嘗試不一樣的人生，所以童話我們也可以創作，穿越也可以出現在我們的筆下。

當然，由于學生的生活經歷和寫作水平，一些文章還顯得生澀，所以我提倡同學們要保存好自己的佳作，經常修改，創下精品。我深信好文章不是寫出來的，而是改出來的。所以不管是學生互評，師生互評，學生自評都可以。只要態度端正，虛心求進步就可以。

寫作訓練是一個長期的過程，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作訓練需要長期努力，需要持之以恒，堅持不懈。

如今，作文板塊已與基礎知識，閱讀訓練三足鼎立，支撐起語文測試的一片天，其分值之高讓你想忽視它都難，各位專家同仁們也各顯身手，希望在不遠的將來，我們的學生不再把作文列為“三怕”之一。

孫靈芝，湖北襄陽市四十一中學教師。