簡談校園節約用紙

我國資源總量大，但人口眾多，這就導致了人均資源匱乏。校園節約用紙是建立節約型校園的重要組成部分。我國是紙張制造和消費大國，這就需要大量的木材。因此，節約用紙的意義十分重要。對學生進行節約用紙教育，就是培養學生的節能環保意識，使學生成為節約型消費者，并養成良好的節能環保行為習慣。

一、 加強對學生節約用紙的教育

節約用紙是建立節約型校園的重要組成部分，對學生進行節約用紙教育是從小培養學生的節能環保意識，使學生成為節約型消費者的重要舉措。對學生進行節約用紙教育，首先應讓學生明白紙的來源。紙張是用蘆葦、麥草和木材等制成的，特別是木材的使用。如果大量砍伐木材，會嚴重破壞我們的生態環境。這樣，學生就明白了節約用紙就是保護我們的生存環境。其次，可以給學生布置節約用紙的作文。學生要如何做才能節約用紙，最終達到保護環境的作用呢？學生可以從身邊的小事做起：不用一次性的紙杯、飯盒；用完的作業本，用反面做驗算或打草稿；使用窄體衛生紙；盡量少用擦巾紙，人人準備一個手帕；改掉寫錯作業就撕掉紙張的毛病；利用網絡書寫作業，并與他人溝通；愛護花草樹木，植樹種草等。如果我們人人都去節約用紙，就可以減少紙張的使用量，這樣就可以保護樹木不被大面積砍伐，進而保護我們的環境。另外，還可以辦板報或張貼標語等宣傳節約用紙。通過以上方式，對學生進行節約用紙教育，讓學生明白節約用紙的重要性。

二、 推進學校的無紙化辦公

隨著我國經濟社會的快速發展，國家對教育的投入逐年加大，新型的教育裝備逐漸配備到各學校。“遠程教育”、“班班通”以及教師的個人計算機等都在教學中發揮著重要的作用?！斑h程教育”和“班班通”，方便了師生的教學，同時提升了教學效率。教師的個人計算機為教師課前準備、精心備課提供了便利，教師利用計算機編寫教學設計，節省了大量紙張，推進了學校的無紙化辦公。按平時教師的教學任務去計算，一名教師每學期要用掉三本教案（每本50頁），另外加上各種記錄、計劃等，消耗掉的紙張會更多。因此，教師使用計算機編寫教學設計、進行記錄和計劃的書寫等，都可以節約大量紙張。但在教學設計的過程中使用無紙化辦公會遇到一些問題，即有些教師直接從網上復制他人的成果，在一定程度上給教學質量帶來了影響。這就需要學校加強管理，同時要加強對師德師風的教育，保證規范使用教學設備，而不是投機取巧。

三、 教材和教參的循環使用

教材的循環使用，在中小學已經實施。例如，一些小學的科學、信息技術、體育、美術、音樂等教材都是循環使用的。每三年一次的循環使用，節約了大量的紙張，同樣節約了經費。教材的循環使用為建立節約型校園奠定了基礎，應作為學校的一項基本政策，長期實施下去。教材的循環使用具有可行性，那么教參的循環使用更具有可操作性。畢竟教師是成人，具有更高的理性認識，更有利于對書本的保護和管理。因此，建議學校建立教參循環使用的模式，在教材沒有變動的情況下，教參可以循環使用。學生循環使用三年，教師循環使用的時間應該更長。這樣在一定程度上節約了學校的辦公經費，同時也節約了紙張，這是建立節約型校園的有效途徑。

四、 使用多功能紙張和重復使用作業本

多功能紙張是一種多次使用的學生用紙，用配套的筆可以重復使用，價格便宜，學生可以購買使用。多功能紙張的使用，節約了紙張和墨汁。學生的作業本寫完后可以利用背面進行演算等，這樣在一定程度上節約了紙張。對于多功能紙張和重復使用作業本，可以在計算和推理分析的理科作業中使用，也可以用來打草稿，用處廣泛。通過讓學生使用多功能紙張和合理使用每一張紙，減少用紙量，進而使學生養成良好的節約用紙習慣。

五、 紙張的回收再利用

校園是紙張使用較多的場所，廢紙來源主要有學生的作業本、食品包裝盒、購物包裝盒以及辦公用紙等。因此，學校應進行垃圾的分類，把以上廢紙集中收集起來，不宜留作他用的賣給垃圾回收站或工廠，所得費用分給各班作為班費。可用的可以進行再利用，具體情況為：用于商品的包裝；厚紙盒可以放一些日常用品，也可以作為學生科技制作的材料，或做工藝品等。這些都是對紙張的重復利用，既達到了合理利用又節約了紙張，并且減少了學校的開支。