第2課時(shí)：小說閱讀

中考小說閱讀常見的考點(diǎn)有：

1. 概括故事情節(jié)；

2. 理解主題思想；

3. 把握人物形象及分析人物形象的描寫方法；

4. 分析環(huán)境描寫；

5. 品析詞、句的含義和作用；

6. 品析標(biāo)題的含義和作用；

7. 賞析表現(xiàn)手法；

8. 開放性探究表達(dá)。

（2012·福建省福州市）閱讀下文，完成1～5題。

點(diǎn)燃一個(gè)冬天

游 睿 山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點(diǎn)還沒有多少人起床，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。

“瘟天，又是下雨。”女人沒好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了。”

孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了。”

女人望天，嘆氣。“瘟天！”女人又咧咧地罵，走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了。”女人說。

孫老師知道，女人說的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來的。女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個(gè)冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個(gè)雨天。”

這時(shí)孩子們來了，整整齊齊地叫了一聲“老師好”。孫老師“唉唉”地應(yīng)著，說：“放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課。”【A】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見孫老師做什么了。孫老師笑著招呼：“都來烤烤，別凍著了。”

女人在一邊默默地看著。半晌，女人說：“我有事先走了，你們慢慢烤。”女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住了。遠(yuǎn)處漸漸有了狗叫聲或者一兩聲鳥兒的私語。

下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著“再見”。孫老師說：“天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢。”孩子們點(diǎn)頭。

女人也回來了，看孩子們走遠(yuǎn)，她放下背簍。背簍里是滿滿的干柴。

“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”

女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說：“你早早地就把學(xué)生們放回家了，人家還不是在路上貪玩？”

“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀。”孫老師說。

“你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長，他說你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀？可我們放學(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心。”女人憤憤地說。

女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。

傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜，孫老師才回來，他回來的時(shí)候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人問。

孫老師放下柴火，說：“看見了。他們?cè)诼愤叺囊粋€(gè)草坪上玩。我批評(píng)了他們幾句，放學(xué)得早點(diǎn)回家。”

女人說：“你看你。唉。”女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。

這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩啵啵搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有？下雪了。”孫老師說：“聽見了，下就下唄。”

“可我們沒有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”

“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。”

“那點(diǎn)干柴能維持多久？”

孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。”

“你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。

第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。

孫老師一個(gè)骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？

女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動(dòng)了。

“咋了？咋了？”女人趕緊跑過去。

門口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師家門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。

“老師。”孫老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了，“這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒。”

原來……

這時(shí)，學(xué)生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”

孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。

女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒地說：“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了。”

（選自《微型小說百年經(jīng)典·中國卷》，有改動(dòng)）

1. 請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

早上：

下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生們貪玩，放學(xué)不及時(shí)回家。

晚上：

第二天清早：學(xué)生們送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動(dòng)。

2. 從全文看，孫老師是一個(gè) 而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨，實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、 、 的好女人。

3. 文中【B】處畫線句的環(huán)境描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

4. 請(qǐng)對(duì)【A】處畫線句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

5. 請(qǐng)寫出本文題目“點(diǎn)燃一個(gè)冬天”的兩層含義。

表層含義：

深層含義：

第1題考查概括小說的故事情節(jié)。概括故事情節(jié)，一要鎖住情節(jié)鏈的各個(gè)節(jié)點(diǎn)。這篇小說，以時(shí)間為序，有四個(gè)情節(jié)節(jié)點(diǎn)。二要注意敘述角度。這篇小說基本上是從孫老師夫婦的角度，而不是從學(xué)生的角度敘述的。三要注意語言的簡(jiǎn)潔，不要啰唆拉雜。

第2題考查把握小說的人物形象。把握人物形象，需要細(xì)讀文本，從小說的具體情節(jié)和細(xì)節(jié)里，總結(jié)出表現(xiàn)了人物的哪些性格或品質(zhì)。這類考題，有粗細(xì)兩種考法：粗法只要求準(zhǔn)確、全面地提煉出表現(xiàn)人物形象的詞語；細(xì)法不僅要求提煉出表現(xiàn)人物形象的詞語，還要求結(jié)合文本“簡(jiǎn)要分析”，考生必須回答從哪個(gè)具體的情節(jié)、細(xì)節(jié)里，看出人物具有哪種性格或品質(zhì)。有的考生提煉表現(xiàn)人物形象的詞語不夠準(zhǔn)確，因而失分。

第3題考查分析小說的環(huán)境描寫。小說中的環(huán)境描寫，有交代時(shí)令、渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、突出主旨等作用，需要結(jié)合上下文具體分析。有的考生在答題時(shí)只寫出其中的一點(diǎn)作用；還有的考生只寫套話，如“渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”，而不具體解答渲染了怎樣的氣氛或推動(dòng)了下文怎樣的情節(jié)發(fā)展， 這些都是分析能力不足的表現(xiàn)。

第4題考查品析詞、句的含義和作用。品析詞、句的含義和作用，既要認(rèn)真琢磨這個(gè)詞、句本身，也要仔細(xì)推敲與它緊鄰的上下文。當(dāng)然，還要注意表達(dá)的規(guī)范，譬如比喻句，一般應(yīng)答成“運(yùn)用了比喻修辭，生動(dòng)形象寫出了……的情景，表現(xiàn)了……的情感”。有的考生不注意表達(dá)的規(guī)范，因而往往漏寫了“表現(xiàn)了……的情感”這一關(guān)鍵得分點(diǎn)。

第5題考查品析標(biāo)題的含義。在標(biāo)題含義上出題，往往意味著標(biāo)題有淺深、虛實(shí)兩層含義，答題時(shí)只需要扣住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，如本題的“點(diǎn)燃”，結(jié)合文本具體分析即可。有的考生只寫出淺的、實(shí)的那一層含義，寫不出深的、虛的那一層含義，理解能力還有待進(jìn)一步提高。

（2012·江蘇省蘇州市）閱讀下面的文章，完成1～5題。

快手劉

馮驥才 ① 人人在童年，都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我待在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

② 快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③ 有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖。”“行！我說準(zhǔn)了！”我親眼所見，所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆到左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝聲。“你輸了吧？買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去。從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

④ 他那時(shí)不過40多歲吧，正當(dāng)壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法，一邊賣糖，一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號(hào)“快手劉”的來歷。我童年的許多時(shí)光，就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫測(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢！

⑤ 我上中學(xué)后，就不常見到快手劉了。只是路過那街口時(shí)，偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

⑥ 我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活的花瓣夾在書里面，再翻開，都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

⑦ 高中二年級(jí)，我回家度假。一天，在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，心中怦然一動(dòng)，竟是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但人已經(jīng)大變樣了。十年不見，他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺紋，像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去；那四只小紅球兒一會(huì)兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來。他的手不靈了！孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著哪！”

⑧ 我也清楚地看到，快手劉在扣過茶碗的時(shí)候，把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻攥得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個(gè)皺紙團(tuán)。他幾乎用請(qǐng)求的口氣說：“是在碗里呢！我手里邊什么也沒有……”

⑨ 當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會(huì)用這種口氣說話？這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手？手一張開一切都完了。我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)，多么希望他像當(dāng)年那次——由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那個(gè)絕招，叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉，瞠目結(jié)舌多好！但他老了，不會(huì)再有那花好月圓的歲月年華了。

⑩ 我走進(jìn)孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說：“你們都說錯(cuò)了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。快手劉笑呵呵地翻開地上的茶碗說：“瞧，就在這兒啊！怎么樣，你們說錯(cuò)了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

（有改動(dòng)）

1. 小說第③段畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化？

2. 小說第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析。

3. 小說第⑩段中，“我”為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”？

4. 下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析。

① “你輸了吧？買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

② “怎么樣，你們說錯(cuò)了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

5. 小說用較多的文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢？