中國特色社會主義理論體系發展的基本脈絡

中國特色社會主義理論體系，是改革開放以來中國共產黨認識和解決中國問題的總體思路。黨的十七大報告指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。”中國特色社會主義理論體系的三大成果，作為改革開放以來不同歷史時期我們黨認識解決中國問題的戰略思想，在其發展過程中沿襲了怎樣的演進邏輯？弄清這些問題，有助于我們全面、系統、深刻地理解和堅定不移地堅持這一理論體系。

理論主題：

在社會主義初級階段的中國如何實現現代化

認知中國特色社會主義理論體系發展的脈絡，必須首先把握中國特色社會主義理論體系的理論主題。總結當代中國發展的主要問題和中國特色社會主義理論體系的形成發展的邏輯，可以看出，整個中國特色社會主義理論體系是以社會主義初級階段的中國如何實現現代化為主題的。正是在對這一理論主題的不斷探索的過程中，中國特色社會主義理論體系漸次展開，并最終整合為一個有機整體，使中國特色社會主義理論體系成為統一的科學理論體系。

在社會主義初級階段的中國實現現代化，一是明確了當代中國共產黨所領導的事業的奮斗目標；二是明確了當代中國共產黨所領導的事業的約束條件。以此為基本線索可以清晰地透視中國特色社會主義理論體系的演進軌跡。

之所以把在中國實現現代化作為當代黨所領導的事業的奮斗目標，在于當代中國發展的歷史進程是近代以來中國社會發展進程的繼續。1840年鴉片戰爭以后，中國不斷沉淪。從那時起，推進國家現代化，實現中華民族的復興，成為中國先進分子的夢想和追求。由此審視1840年以來中國社會發展進步的艱辛歷程，中華民族追求現代化的歷史大致可分為兩步：一是解決民族獨立、人民解放問題；二是解決國家富強、人民幸福問題。第一步任務以1949年中國共產黨領導的新民主主義革命勝利為標志最終完成，第二步任務從1949年開始到現在還在進行。當代中國共產黨以實現現代化為己任，扣緊近現代以來中國社會發展的脈搏，契合了中國近現代以來中國社會發展的潮流。中國特色社會主義理論體系的三大成果所著力回答的若干基本問題，都是圍繞著在中國如何實現現代化問題而展開的。鄧小平理論所著力回答的“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”，所解決的是在中國實現現代化的實踐路徑和根本道路問題。“三個代表”重要思想所著力回答的“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”，所解決的是在中國實現現代化的領導核心的建設問題。科學發展觀所著力回答的“實現什么樣的發展、怎樣發展”，所解決的是在中國實現現代化的科學內涵問題。

之所以把社會主義初級階段作為當代黨領導的事業的約束條件，在于“正確認識我國社會現在所處的歷史階段，是建設中國特色社會主義的首要問題，是我們制定和執行正確的路線和政策的基本依據”。像中國這樣脫胎于半殖民地半封建社會，經過新民主主義革命和時間不長的社會主義改造建立起來的社會主義社會，對它的基本國情應該怎樣認識？從1956年生產資料所有制的社會主義改造基本完成到1978年黨的十一屆三中全會之前，我們對此做過有益探索但沒有解決。十一屆三中全會后，我們黨認真研究中國國情，逐步形成了正確判斷，這就是“社會主義初級階段”理論。改革開放30多年來，中國特色社會主義理論體系的三大成果，對社會主義初級階段的認知不斷豐富和發展，為中國特色社會主義理論體系的形成和發展奠定了堅實的立論基礎。

鄧小平理論：

立足生存型階段推進中國現代化的系統思考

鄧小平理論是以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體關于實現我國現代化的系統思路。它產生于“十年動亂”剛剛結束、國家百廢待興的年代。面對國家積貧積弱的現實，黨需要首先把發展生產力作為解決其他一切問題的先決條件。黨的十三大提出的黨的基本路線是鄧小平理論的集中概括。從其主要內容可以看出，鄧小平理論通過回答我國實現現代化的領導力量、依靠力量、根本途徑、政治保證、強大動力、基本方針和主要目標等問題，完整地勾畫了改革開放初期中國共產黨關于在社會主義初級階段的中國實現現代化的完整思路。實踐證明，鄧小平理論深刻揭示了在生產力落后的中國實現現代化的基本規律。

但是，站在時代高度重新審視鄧小平理論，可以看出，它實質是圍繞著“以經濟建設為中心”這一核心問題展開的。從鄧小平理論所直面的問題看，它立足于改革開放初期我國處在生存型階段、生產力水平極度落后的現狀思考問題。由這個階段的狀況所決定，我們黨推進現代化的思路必然以經濟建設為中心來展開。從鄧小平理論形成過程看，它是先有“以經濟建設為中心”，后有“堅持改革開放”和“堅持四項基本原則”，最終才形成了黨的基本路線。在鄧小平理論的所有內容中，經濟建設這個中心是最主要的，其他都是服務于它的。這一點在黨的十三大報告中有明確論述。鄧小平同志晚年也明確闡述過類似思想。1993年9月16日，在與其弟鄧墾的談話中，鄧小平同志站在新的時代高度深刻總結改革開放以來我們發展的經驗教訓，明確指出：“過去我們講先發展起來”，“現在看，發展起來以后的問題不比不發展的時候問題少”，收入差距問題不解決“發展下去中國總有一天會出問題”。其中，“過去我們講先發展起來”，是他對改革開放初期的現代化思路的集中概括。他主政中國期間就是這樣審視問題的。20世紀80年代末90年代初，在他最終離開黨和國家的領導崗位前后一段時間，他向新一屆中央領導集體反復交代的核心問題，就是要堅持以經濟建設為中心不動搖。對于蘇東劇變的原因，他也是從這個角度思考問題的。“以經濟建設為中心”無疑是鄧小平理論的核心內容。

“三個代表”重要思想：

立足發展型階段推進中國現代化的嶄新認識

“三個代表”重要思想是以江澤民為核心的黨的第三代中央領導集體推進中國現代化的基本思想。20世紀80年代末90年代初，國內發生嚴重政治風波，東歐劇變、蘇聯解體，世界社會主義出現嚴重挫折。我們處在一個“決定黨和國家前途命運的重大歷史關頭”。很顯然，國內政治風波、蘇東劇變以及這個時期世界上一些長期執政的大黨老黨喪失政權的教訓都深刻表明，在經濟社會發展走出生存型階段，進入發展型階段以后，僅僅發展經濟解決不了一個政黨持久獲得人民群眾支持的問題。這是因為，與生存型階段相比，人民群眾在發展型階段的需求發生重大變化。在需求目標方面，由原來的僅僅要求解決溫飽問題，變為要求全面提高生活質量；在需求內容方面，由原來的僅僅要求物質生活的簡單滿足，變為進一步要求提高物質文化生活水平和政治參與。這些要求反映在滿足需求的途徑上，必然由原來的僅僅要求發展經濟，變為不僅要發展經濟，還要發展政治、文化和社會事業等。

在艱苦探索的基礎上，我們黨提出了“三個代表”重要思想。它是我國生產力獲得一定發展之后，黨立足發展型階段的實際來對社會主義初級階段的中國如何實現現代化作出的系統回答。2000年，江澤民同志在廣東考察時首先從新的歷史階段如何獲得人民群眾的支持和認可這個角度得出了結論。即只要按照“三個代表”來推進現代化，黨就能解決人民群眾持久支持和認可的問題，就能永遠立于不敗之地。這是因為“三個代表”集中體現了經濟、政治、文化發展的有機統一。2002年11月，黨的十六大報告系統闡述了做到“三個代表”的基本思路。第一，在黨的中心任務上，強調發展是黨執政興國的第一要務；第二，在黨的依靠力量上，強調最廣泛最充分調動一切積極因素；第三，在黨的組織保證上，強調以改革的精神建設黨等。這完整地闡述了在新的歷史時期如何全面推進現代化以獲得人民群眾支持的問題。

科學發展觀：

立足發展型階段推進中國現代化的系統思路

科學發展觀是以胡錦濤為總書記的中央領導集體推進我國現代化的基本思想。它產生于新時期我國發展出現新的階段性特征之際。新的階段由于人民群眾的需求發生了重大變化，而我們在實踐上并沒有及時地調整政策，我國經濟社會發展出現了經濟建設一條腿長，政治、文化、社會、生態等建設多條腿短的問題，這些問題長期沒有得到解決，導致一系列嚴重問題。解決這些問題，迫切需要我們在新的歷史條件下正確理解發展內涵，在發展觀上實現轉變。正是適應時代的緊迫要求，以胡錦濤為總書記的中央領導集體，確立了新一屆中央領導集體推進現代化的系統思路，這就是科學發展觀。

與“三個代表”重要思想一樣，科學發展觀也是立足中國社會進入發展型階段后出現的新的階段性特征，回答在社會主義初級階段的中國如何實現現代化問題。它針對長期以來片面注重經濟增長留下來的嚴重問題，通過回答什么是發展、如何發展和發展成果歸誰享受等問題，在“三個代表”重要思想的基礎上，進一步回答了在社會主義初級階段的中國如何實現現代化問題。

第一，在黨的中心任務上，在我們黨提出的發展是黨執政興國第一要務這一思想的基礎上，進一步提出了推動科學發展的思想。在新世紀新階段，必須把科學發展作為第一要務。今天我們所強調的發展已經不是過去所強調的單純的經濟增長，而是經濟、政治、文化、社會的全面發展；已不是只著眼于當代人的發展，而是兼顧歷史文化和子孫后代的可持續發展；已不只是一個要素的片面發展，而是發展一個要素時兼顧其他要素的協調發展，是為人發展、靠人發展，是人的全面發展。

第二，在黨的依靠力量上，在我們黨提出的最廣泛最充分調動一切積極因素這一思想的基礎上，進一步提出了促進社會和諧的思想。要在新世紀新階段最廣泛最充分地調動一切積極因素，必須通過促進社會和諧來實現。面對新的歷史條件下利益格局的深刻變化，堅持公平正義的原則，調節好收入分配、健全醫療衛生和社會保障，有效地改善民生，才能使社會各階層各盡其能、各得其所、和諧相處。

第三，在黨的組織保證上，在我們黨提出的以改革精神建設黨這一思想的基礎上，進一步提出黨的先進性建設的思想。也就是說，在新世紀新階段以改革的精神建設黨，必須圍繞實現黨的先進性來加強和改進黨的建設，努力使黨保持旺盛的生機和活力，唯有如此，才能使黨勝任領導推進科學發展和促進社會和諧的重任。

（作者：中央黨校馬克思主義理論教研部教授、博士生導師）

責任編輯：杜梅萍