匯佳教育國際化進程與啟示

摘 要：從1993年創辦至今，匯佳學校的教育國際化道路大致經歷了起步、拓展、成熟、深化四個階段。其中1993~1995年是匯佳教育國際化的起步階段，1996~1999年是匯佳教育國際化的拓展階段，2000~2010年是匯佳教育國際化的成熟階段，2011年至今是匯佳教育國際化的深化階段?；仡檯R佳教育機構18年教育國際化的實踐，對于落實綱要，提高我國教育國際化水平具有有益的借鑒意義。

關鍵詞：匯佳教育；教育國際化

中圖分類號：G52文獻標識碼：A文章編號：1672-3937（2012）02-0071-04

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出“提高我國教育國際化水平”、“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。這是國家首次將“教育國際化”和“培養國際化人才”納入國家政策文件，并上升到國家教育改革和發展戰略的高度。

回顧匯佳私立學校自1993年開創至今18年開展教育國際化的實踐以及所取得的成功經驗，筆者深感推進教育國際化和培養國際化人才，對促進我國教育改革與發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力具有十分重要的意義；對我國教育實現現代化，進入人力資源強國行列，具有重要的戰略意義。

一、匯佳教育國際化的發展進程

1993年，國務院印發《中國教育改革和發展綱要》，提出“全民受教育水平有明顯提高”以及全國“基本普及九年義務教育”、“基本掃除青壯年文盲”兩基攻堅的目標。在這樣的背景下，北京市私立匯佳學校得以創辦，學校本著“新型、高品位、國際化”的辦學理念，開始教育國際化的實踐征程。從1993年至今，匯佳學校的教育國際化道路大致經歷了起步、拓展、成熟、深化四個階段（見圖1）。

（一）匯佳教育國際化的起步階段（1993-1995年）

1993年7月，匯佳小學首先創辦。1995年，匯佳成立了中學部，正式定名為北京市私立匯佳學校。為了確保在校學生具有良好的對外交流環境，1995年匯佳學校在南加州洛杉磯地區成立了最早的海外留學機構——美國留學中心，打開了匯佳小留學生赴美游學之門（見圖2）。

在此時期，匯佳學校的管理者考慮到，英語是走向國際化的必備條件之一，中國要走向世界，就必須掌握和世界溝通的語言，而熟練的英語能力是進行國際交往的通行證。因此，匯佳學校重點關注兩方面問題。一是為強化小學生的語言交往能力，匯佳學校建立了針對小學5~6年級學生的留美英語強化項目，探討“5+1”教學計劃，即5年國內學校學習+1年留美學習的計劃。二是為實現學生在中學階段和小學階段的英語水平銜接，匯佳學校開始關注雙語教學問題，從建校開始就建立了對外交流的平臺——美國洛杉磯留學中心，為開闊學生的國際視野以及強化英語交往能力奠定基礎。

（二）匯佳教育國際化的拓展階段（1996-1999年）

為了進一步開拓匯佳教育國際化的事業，1996年學校獲得了國家外國專家局“外國文教專家聘請單位”資格，聘請來自不同國家的外籍教師來校任教，將國際先進的教育理念以及不同國家的文化引入學校課堂，讓匯佳學校的學生在國內上學期間，可以接觸到不同國籍的教師，直接感受異國的教育方式以及文化。

到目前為止，匯佳學校的中小學教師總數為269人，其中來自美國、加拿大、英國、荷蘭、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、印度、新加坡、菲律賓、馬來西亞、墨西哥、南非等國的外籍教師共71人，約占教師總數的1/4（見圖3）。外籍教師所任科目的數量隨學生年級的增長而逐漸增多（見圖4）。

1997年，經北京市教委、北京市人民政府外事辦公室批準，匯佳學校成為北京市第一所可以招收外籍學生的私立學校。同年，匯佳學校加入國際文憑組織（The International Baccalaureate Organization，IBO），被授權開設IBO的大學預科DP項目（Diploma Program），匯佳IB高中獲得認定；DP項目的引入，使得匯佳教育的國際化發展實現了飛躍，學校開始借助國際文憑組織的先進理念與方法進行教育管理及教學實踐創新。1998年，匯佳學校與澳大利亞亞歷山大教育集團共同創辦了中國第一所中澳合資且與國際大學接軌的國際化特色高中——北京澳華學校，國際大學預科項目——GAC（Global Assessment Certificate）在匯佳國際高中部落戶。1999年，匯佳學校成為北京市聯合國教科文組織協會俱樂部單位。在此時期，匯佳學校的教育規模也不斷拓展，1997年成立了北京匯佳職業技術學校，開設了中國動畫專業；1999年成立了匯佳實驗幼兒園，匯佳特色教育開始向低齡延伸（見圖5）。

隨著教育國際化的不斷拓展，匯佳學校關注的教育改革范圍也逐漸擴大。例如，針對IB高中的建立，開展IB教育理念如何本土化的思考；再如，借助與澳大利亞合作辦學的契機，思考英語課程資源開發問題。此外，為開闊學生的國際視野，匯佳學校在“美國留學中心”的基礎上，在英國、加拿大、澳大利亞等國家開展多渠道境外游學，提高學生語言交流能力以及不同文化交融能力的專項研究。

（三）匯佳教育國際化的成熟階段（2000-2010年）

在2000年新世紀到來之際，匯佳教育機構正式成立；2003年，北京匯佳職業學院成立；2006年，匯佳走出國門，建立了新加坡中國國際學校。至此，匯佳教育形成了自幼兒園至大學的完整辦學體系。隨著集團化、規?；⒅贫然陌l展，匯佳教育國際化的發展趨于完善，具體表現在以下幾個方面。

1.完善教育國際化的基本定位，明確教育國際化的發展方向

這一時期，匯佳教育在探索中完善了“新型、高品位、國際化”辦學理念的基本內涵，即將“新型”定位于遵循教育規律、市場規律、成長規律，創新治學；將“高品位”定位于高標準、高質量的辦學，高情感、高個性化、高服務的育人，提供高技術化、高市場化和高效率的教育技術；將“國際化”定位于教育面向世界，按照國際標準辦學。

2.完善各學段的國際課程，明確教育國際化的推進模式

這一時期，匯佳幼兒園、小學、初中、高中全面引入并實施國際文憑組織的教育理念和教學內容，以中國基礎教育大綱為學科教學基礎，使用IB 課程的教育方式和教學方法；在職業學院實行國際合作，引進印度國家信息學院計算機技術與應用專業和德國IST體育休閑旅游學院高爾夫專業的課程，同時還引進了英國職業技術教育標準，推進教育國際化進程。

3.完善境外辦學機制，擴大匯佳教育的國際影響力

為了讓世界了解中國的文化、理解中國的文化、聽到中國的聲音，匯佳集13年在雙語、雙文化教育實踐方面的經驗，于2006年在新加坡投資成立了新加坡中國國際學校。匯佳教育機構境外辦學，使得中國基礎教育走出了國門，開啟了海外辦學的新篇章。新加坡中國國際學校秉承匯佳教育的“完全教育”思想，堅持“中西方雙文化特色的國際學校”的辦學理念，探索借助新加坡中國國際學校的平臺，建立將中國數千年積淀的文化傳統、理念及方法和現代國際化教育相結合的新模式。作為“匯佳模式”的試金石，新加坡中國國際學校在新加坡這個國際化大都市試行國際教育，并開創出接軌國際標準的雙文化教育特色，這是匯佳教育拓展海外市場的新開始。知名教育家、中國民辦教育協會會長陶西平先生曾說，“匯佳國際化辦學的成功不僅體現在把國際先進的東西引進來，更體現在把中國的東西融入世界”。新加坡中國國際學校是匯佳教育十余年國際化教育的積淀，它代表著匯佳教育發展的一種趨勢和成熟，是匯佳教育海外擴軍的新起點。

4.建立系統的國際交流與合作平臺，開闊學生的國際視野

在這一時期，匯佳學校在實施IB課程的過程中，建立了完善的對外交流機制。在匯佳學校就讀的小學四年級及以上的學生，每年都可以有計劃地到匯佳境外留學中心、游學基地和境外學校留學、游學或參加夏令營、冬令營等國際交流活動，了解異國社會、經濟、文化的發展，開闊視野（見表1）。

其中，參與國外留學項目的學生，既可以得到插班學習的機會，在學習中廣交朋友、強化語言、增長知識；又可以進行文化交流，使匯佳學生初步了解不同國家的文化，培養學生的國際情懷；同時，學校還會安排學生實地考察、游覽名勝，開闊視野，感受異國風情。與此同時，學校還建立了“中國印象團”項目，即組織匯佳境外國際學校以及國外合作學校的學生，如新加坡中國國際學校的學生和澳大利亞土著學校的學生，來華學習中文，了解中華文化。

（四）匯佳教育國際化的深化階段（2011- ）

2011年，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布的背景下，匯佳教育機構成立了北京匯佳教育科學研究院，這標志著匯佳教育機構未來朝著更高遠的方向發展。2011年3月，反映匯佳教育國際化成功經驗的報告《匯佳：中國境外辦學開先河》在北京舉辦的首屆中國教育國際化論壇上交流后，引起與會專家及代表的高度關注；2011年8月，在聯合國教科文組織全國委員會在蓬萊召開的“促進國際理解教育，提升教育國際化水平”亞太地區國際理解教育研討會上，匯佳教育科學研究院執行院長王志澤做了《匯佳雙文化教育促進國際化人才培養》的報告，得到了與會國內外同行的認可。

從匯佳18年的辦學歷程中可以看到，匯佳已經形成較為完整的國際教育體系，這既對學校落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“提高我國教育國際化水平”及培養國際化人才的精神提供了有益的借鑒，同時也對剛剛成立的北京匯佳教育科學研究院提出了新的研究任務。

二、啟示

回顧匯佳教育機構18年的教育國際化進程，可以得到這樣的啟示：

（一）創新精神造就了事業

從20世紀90年代初匯佳規劃教育國際化之路開始，正因為管理者具有開拓創新的精神，才使得國際文憑組織的理念與宗旨在匯佳的沃土上生根、開花、結果；正是基于建立中國特色國際教育的“匯佳模式”的創新意識，匯佳教育機構的管理層邁出了基礎教育“走出去”的第一步，開啟了高水平教育機構海外辦學的新篇章；也正是因為匯佳有一批在探究中學習、在探究中創新、在探究中發展的教師，他們銳意進取，主動融入世界，才讓匯佳教育彰顯出生命的色彩。在富有創新精神的學校管理層和教師的帶領下，匯佳學子作為雙文化的使者，走向世界各地大學，踏上世界舞臺，成為心懷祖國的世界公民。

（二）遠見卓識成就了事業

匯佳教育機構之所以在中國教育國際化的征程中成為領跑者，很重要的一點是，匯佳決策者的遠見卓識成就了事業。匯佳教育創始人之一的王家駿先生認為，“進行國際化辦學，要想成為名校，有著重要的前提，那就是眼光，一種能夠超越國內局限的眼光。要站在世界的高度審視中國的教育，實現文化多元化的融合。匯佳學校所走的正是弘揚民族的、吸收世界的、創建新型的這樣一種中西兼容、文化創新的道路”。

（三）執著拼搏鞏固了事業

任何一項事業的發展，需要具備堅忍不拔的意志?！皥讨⑵床⒂啦粷M足”的精神是匯佳平穩、持續發展的源動力。上至匯佳教育機構的領軍人物，下至各部門的一線教師、職工，憑著對教育事業的執著、對細節的關注、對進步的渴求，拓寬了匯佳國際化發展的道路。正如陶西平先生所說，“從來沒有理想的教育，但我們都在追求創造一種理想的教育，而對理想的追求必須轉化為踏踏實實的努力才有實在的意義”。匯佳教育18年來一步一個腳印，就是懷著執著拼搏的精神，付出了踏實的努力。

（四）資源整合發展了事業

面對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年》的要求，匯佳教育事業迎來了大發展的局面，挖掘、利用各種人財物資源，是匯佳教育國際化發展的必由之路。匯佳教育機構匯集了我國眾多教育專家和教育科研人員，收集國際教育前沿資訊，探索國際教育的理念和實踐，開展國際合作和教育服務，這無疑能對匯佳未來事業的發展起到促進作用。

18年的發展歷程，匯佳一直在探索中國教育的國際化發展之路。從把國際教育“請進來”到“走出去”，從單一化到集團化發展，匯佳教育的國際化發展已進入“青年”時期。在新的發展時期，要使匯佳教育機構繼續健康成長，成為中國教育國際化的排頭兵，成為國內IB教育實踐和研究的領先者，還需要繼續拼搏和努力。接軌國際標準，完善課程體系建設，加強與國際教育組織的合作，培養具有國際視野的研究型教師和通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才，是匯佳教育機構未來努力的方向，匯佳的國際化發展之路還很長。

編輯：覃云云