陪讀之殤

陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。陪讀家長(zhǎng)為了照顧孩子生活，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，放棄自己的事業(yè)，對(duì)孩子進(jìn)行“人盯人防守”，已成為社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。近年來(lái)，陪讀對(duì)家長(zhǎng)和孩子的負(fù)面影響越來(lái)越突出，家長(zhǎng)付出了沉重的代價(jià)，孩子也怨聲載道。由陪讀引發(fā)的悲劇屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，卻仍未引起家長(zhǎng)們的足夠重視。2012年2月，鄭州17歲高中生“啞鈴弒母”案件再次給家長(zhǎng)們敲響了警鐘。

2012年2月7日，新學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)。在鄭州某知名高中附近的出租屋里，陪讀家長(zhǎng)郭女士習(xí)慣性地?cái)?shù)落兒子學(xué)習(xí)不用功，兒子成才（化名）則習(xí)慣性地以沉默相對(duì)。事實(shí)上，成才是一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，親戚、鄰居提起他都交口稱贊。但是在郭女士看來(lái)，兒子還可以更優(yōu)秀；換言之，兒子的優(yōu)秀還不足以回報(bào)她的付出。成才上高中以后，郭女士就把家搬到了這里，全程陪讀。每天早晨，她給兒子做早餐，騎電動(dòng)車送兒子上學(xué)，中午接兒子放學(xué)，吃完午飯送回學(xué)校，晚上10點(diǎn)再騎電動(dòng)車接兒子回家。她沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，一家人的開(kāi)銷全靠丈夫的收入。她生活儉樸，但對(duì)兒子的學(xué)業(yè)很舍得付出，成才長(zhǎng)年課余上四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)費(fèi)不菲。毫無(wú)疑問(wèn)，郭女士愛(ài)自己的兒子，否則不會(huì)如此用心地培養(yǎng)他，但尋求心理平衡是人的本能，不計(jì)成本的付出自然要求奇跡般的好成績(jī)。對(duì)此，成才早已不堪承受。

面對(duì)媽媽的嘮叨，想到沉重的學(xué)習(xí)壓力和自己多年來(lái)所受的束縛，成才壓抑的心理到了崩潰的邊緣。他走到媽媽面前，說(shuō)：“媽，我給你準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，你把頭低下，把眼睛閉上不準(zhǔn)看。”郭女士以為兒子要送自己禮物，乖乖地低下頭。她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，兒子竟舉起藏在背后的啞鈴，狠狠朝她的頭砸去。怕媽媽不死，成才又用裁紙刀在媽媽的喉嚨處割了兩下，再用鞋帶在媽媽的脖子上纏了兩圈并打了死結(jié)。直到確定媽媽咽氣了，他才用被子蓋住媽媽的尸體，若無(wú)其事地去上學(xué)。

事發(fā)后，成才的父親痛心疾首，說(shuō)：“我想可能是因?yàn)槠拮悠綍r(shí)對(duì)兒子管得太嚴(yán)，整天逼他學(xué)習(xí)，兒子沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)間，壓力太大導(dǎo)致心理扭曲才這樣。”成才對(duì)殺害母親并無(wú)悔意。他對(duì)辦案人員說(shuō)：“我不后悔。我終于可以不用學(xué)習(xí)了，不用壓力那么大了。”

本刊認(rèn)為，在長(zhǎng)期的壓制和禁錮下，成才的心理已屬病態(tài)，在他看來(lái)，他殺死的不是血脈相連的母親，而是不堪忍受的學(xué)習(xí)壓力。一個(gè)花季少年，以如此悲慘的方式凋零，不禁讓人扼腕嘆息。

“啞鈴弒母”是一起極端個(gè)案，但它反映出的問(wèn)題卻有普遍意義。調(diào)查顯示，陪讀家長(zhǎng)在金錢(qián)、精力方面對(duì)孩子付出較大，有的甚至抱著“犧牲自己，成全孩子”的心理，甘做孩子的保姆和監(jiān)督員，勢(shì)必要求孩子更出色，如果孩子做不到，埋怨在所難免。另一方面，被陪讀的孩子也苦不堪言。他們行動(dòng)不自由，生活環(huán)境封閉，生活內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)壓力得不到排解，加上家長(zhǎng)的超常付出和過(guò)度關(guān)注，孩子心中的壓力被成倍放大，一旦壓力超過(guò)了心理承受極限，就會(huì)引發(fā)不良后果，厭學(xué)、生病、逃學(xué)、早戀、出走、沾染網(wǎng)癮，甚至暴力犯罪。

讀者朋友，您贊成陪讀嗎？如果條件所限，不得不陪讀，家長(zhǎng)應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)？如何定位自己的角色？又該對(duì)孩子寄予怎樣的期望？在悲劇面前，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該積極反省，參悟家庭教育之道。

【編輯：陳彤】