國外如何培養孩子的想象力

教育進展國際評估組織的調查顯示，在21個被調查的國家中，中國孩子的計算能力排名第二，想象力排名倒數第二，創造力排名倒數第五。這樣的數據無疑是中國教育的尷尬。想象力是智慧活動的翅膀，是創造活動的先導。現代化建設需要更多的富有想象力和創造力的新型人才。那么，如何培養孩子的想象力呢？讓我們看看國外的做法。——編者

奧地利的“想象幼兒園”

在奧地利首都維也納，有一所別具一格的“想象幼兒園”。

走進其中一間教室，猶如走進童話世界。孩子們在老師的指導下，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的丑小鴨、兇惡的大灰狼……當然，僅僅當演員是不夠的，孩子們還爭當“小小安徒生”，創作出更有趣的童話故事、更多的童話人物。

在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛著模擬太空船，遨游“浩瀚的宇宙”。有一間教室布置得像農舍，家具和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機立在教室一角，孩子們可以自行操作。鐮刀、鋤頭和鏟子讓城市里長大的孩子想象農夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著孩子們為它們穿上新衣，或另行設計、組裝。當然，這也需要想象。

在手工教室，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割出不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木。在縫紉教室，孩子們學習穿針引線，為玩具熊或布娃娃縫制自行設計的新衣。在烹飪教室，孩子們試著用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在繪畫課上，孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的意境。此外，孩子們還要上雕塑課和木刻課，古老的藝術幫助孩子們在更寬廣的想象世界里飛翔。

這所幼兒園不開設電腦課，甚至不鼓勵孩子多看電視。園長解釋說，電腦當然要學，但不是在幼兒期，而是學齡后，因為技術雖給人類帶來了方便，也帶來了懶惰乃至不思進取。相反，他們期望通過自己的努力使孩子們獲取一種平衡，或至少讓他們明白，即使科學技術發展至頂級時期，人們仍需要從事許多原始、平凡的活動。

（孟秦）

澳大利亞：想象力比書本知識重要

澳大利亞教育注重學生個性發展，堅信尺有所短、寸有所長。在所開設的課程中，除了必修的主課外，還有許多有趣的選修課，學生可以充分發展自己的愛好和特長。學校提供設施完備的美術室、音樂室、微機室、化驗室等，對學生全天開放。

相應地，學校對學生的考試測評也是多元化的，不以學生筆試成績為唯一標準。如果學生有繪畫特長，學校可以讓他做一份海報；如果學生有演講特長，學校可以參考他的演講成績；如果學生有寫作特長，學校會組織他們參加寫作比賽……這些都將成為考核學生的參考指標。

澳大利亞的中小學各有特色，有的學校建有電視臺基地，有的學校組建摩托艇訓練隊，還有的學校專門開設各類野外生存訓練課程，等等，使得學生的興趣及創造力得到了尊重和認可，自信心也在不知不覺中樹立起來，各個方面都得到均衡發展。

（勞琴）

日本的“孩子寫劇本”項目

為培養小學生想象力和表現力，日本早在2008年就啟動了“孩子寫劇本”社會活動項目，認為開展這項社會活動有三個好處：

第一，能讓孩子與朋友的關系更親密。寫劇本，無非是想象劇中人物的心情及性格來進行寫作。因此，通過寫劇本可以增強孩子對交際對象心情的想象力，而且還能很好地表達自己的心情。對于那些不能想象對方心情，欠缺表達力的孩子來說，寫劇本是一種非常有效的鍛煉手段。

第二，幫助不擅長寫作的孩子、性格內向的孩子達到投入的狀態。“孩子寫劇本”項目的課程是以三木、內館牧子、山本睦美等劇作名家的作品為基礎，讓小學生在欣賞之后改寫、續寫或仿寫。因為劇本與作文和日記有明顯的不同，所以對于不擅長寫作的孩子、性格內向的孩子及家庭有問題的孩子而言，是一種培養專注力的好方法。

第三，培養思考能力。小學校長鈴木表示：“學生寫作劇本能培養思考能力。”該校把寫劇本引入課堂，效果非常好。比如，歷史課上，老師讓學生即興創作與課堂知識相關的劇本，20分鐘完成一幕，然后表演。通過寫劇本，學生們更深刻地了解了歷史，還對人物的心情及性格仔細進行了一番想象，可謂一舉兩得。

（竹下）

美國：用藝術教育啟發想象

美國小學的藝術類功課比中國豐富，因為美國人認為，藝術熏陶是培養孩子想象力的重要手段。大家知道，達·芬奇是著名的意大利畫家，在繪畫藝術上取得了巨大成就，但別忘了，他還是一位發明家。達·芬奇在1495年就畫了一幅降落傘的草圖，許多年以后，法國科學家根據這幅草圖設計了現在的降落傘。由此可見，藝術與創造發明大有關聯，秘密就在于，藝術和創造發明都需要豐富的想象。所以，讓孩子用藝術的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養他們的想象力和創造力大有益處。

在中國的小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹，誰模仿得逼真，誰得分就最高。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想象。有一節繪畫課，美國老師告訴學生們：“來，你們都畫一個外星人吧。”下課時，老師收到了幾十個關于外星人的畫作。無所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子，都得了高分。

除了繪畫課，美國小學的音樂教育也值得稱道。每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器演奏。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器演奏也會跟著孩子們一起升學，難度越來越大。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在，但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響他們的想象力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關系？大有關系。作曲家是根據什么創造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想象。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

（陳亮）

培養想象力的十大準則

豐富的想象力對孩子的成長和社會的發展至關重要。美國優秀教師、美國教育新聞網專欄作家艾倫·漢斯克維茲認為，培養想象力應遵循十大準則。

第一準則：不只有美術和音樂才能開發想象力。啟發和引導的途徑是多種多樣的，積極主動地思考像“誰發明了錢包”和“為什么發明車輪”等實際問題，有助于培養孩子的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發和鼓勵。

第二準則：改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現實，一成不變。家長應有意識地訓練孩子動腦筋，比如，啟發孩子尋找去某個商店的新路線，用雙手寫字等。

第三準則：從小事入手，腳踏實地。家長應引導孩子從點點滴滴滴的小事入手，不斷啟發孩子的想象力，使其大膽創新。

第四準則：多接觸新事物。注意觀察是開發智力和想象力的最佳途徑。一個不接觸新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識做基礎。積累的經驗越多，解決問題的思路就越廣。

第五準則：別對孩子最初的想象品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養他們獨立思維的好方式。孩子的好主意不能僅以常人的眼光來看待，家長要懂得好事多磨的道理，給孩子時間，不然會傷害孩子的自尊。

第六準則：對孩子的作品多提問題。我們經常看到家里的墻上貼滿了孩子的作品，除了夸獎外，家長應適當提出疑問，激發孩子的想象力。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會發現孩子從來沒有真正觀察過樹。在家長的引導下，孩子以后就會畫出有細小枝條的樹了。

第七準則：玩新玩具不如創造新玩法。創造新事物固然重要，但有時琢磨已存在的東西也可以刺激孩子的想象力。如果家長不斷用新玩具轉移孩子的注意力，孩子就沒有機會創造舊玩具的新玩法，而新玩具的玩法，無非是玩具設計者創造的，不是孩子自己的。

第八準則：不要吹捧孩子的進步。家長應避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵孩子時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。如果在課堂上老師過于夸獎某一個學生的進取，滿足一兩個學生的虛榮心，一定會傷害其他學生的自尊，無助于孩子之間的合作。

第九準則：始終保持思想開放。在一個靠標準答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經知道的東西，而想象力使得知識不斷增長。

第十準則：重要的是過程而不是結果。鼓勵孩子對創造過程的理解，不片面強調最后作品的重要性。一個成熟的作品，只是學生們某一次的探索。在沾沾自喜之時，要考慮能否每次都如意。

（古偉）

【編輯：陳彤】