警惕4種不良的溝通方式

父母與孩子之間的溝通模式直接關(guān)系到家庭生活狀態(tài)，不同的溝通模式具有不同的功能。不良的溝通往往是貌似溝通了，其實(shí)沒(méi)有達(dá)到溝通的效果，不僅不能有益于家庭生活，反而有害于家庭生活，進(jìn)而對(duì)家庭成員的心理產(chǎn)生消極的影響，對(duì)心智尚未成熟的孩子的人格形成與發(fā)展更加不利。

下面，舉例說(shuō)明幾種不良的家庭溝通方式，給父母?jìng)兲醾€(gè)醒，有則改之，無(wú)則加勉。

1.指責(zé)埋怨型溝通

“哎呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人嗎？”

“你玩不夠啊！作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人！”

“看這桌子亂的，你就不能收拾收拾！”

……

這些話的共同特征，就是指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型的溝通往往使家庭成員之間形成相互指責(zé)的“黑三角”關(guān)系。在這樣一個(gè)“黑三角”中，每個(gè)人都有可能成為別人的指責(zé)對(duì)象，家庭問(wèn)題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之，問(wèn)題最終得不到真正解決。結(jié)果，雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)的事件越多，家庭氣氛就越沉悶，越緊張，越危機(jī)四伏。

這是一種具有破壞功能的家庭溝通方式，被指責(zé)者要么逆來(lái)順受，要么不堪忍受，以攻擊指責(zé)者的方式自保。這種家庭溝通方式，對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)極為不利。

2.遷就討好型溝通

“媽媽不知道你不喜歡吃這道菜，今天將就吃點(diǎn)吧，好不好？明天你想吃什么？我這就去買(mǎi)。”

“怎么，給你買(mǎi)的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？哦，對(duì)不起，媽媽糊涂了，我去重買(mǎi)。”

……

愛(ài)孩子是將孩子作為一個(gè)能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的人來(lái)愛(ài)，而不是遷就和討好孩子。遷就討好型溝通的家庭，表面上一團(tuán)和氣，但缺乏家庭成員之間真摯的愛(ài)，而且會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)而又固執(zhí)、軟弱而又任性的不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通方式同樣不能真正解決問(wèn)題，它只是通過(guò)回避問(wèn)題來(lái)“解決”問(wèn)題，是一種缺乏建設(shè)性的溝通。

在遷就討好型的溝通方式中長(zhǎng)大，孩子很容易養(yǎng)成任性的性格，處處需要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。在這種家庭長(zhǎng)大的孩子，他的任性主要表現(xiàn)在家庭內(nèi)部。在家庭以外，孩子往往是一個(gè)遷就型的人；孩子成人后，很可能又不自覺(jué)地組建起一個(gè)遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯感情的家庭氛圍中生活。

3.打岔啰唆型溝通

孩子：“媽媽?zhuān)裉煸趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班得了年級(jí)第一名，我真開(kāi)心！”

母親：“哎喲，看你這身汗、臉臟的，快去洗洗，換身衣服，別著涼！”

……

貌似熱鬧，其實(shí)各說(shuō)各的，沒(méi)有互動(dòng)，兩個(gè)自言自語(yǔ)的人。

“媽媽?zhuān)瑢W(xué)校組織明天春游，老師說(shuō)每人要交20元錢(qián)。”

“又要交錢(qián)？從你上學(xué)到現(xiàn)在，我在你身上花多少錢(qián)了。我們小時(shí)候春游，帶上一瓶白開(kāi)水、兩個(gè)燒餅就行了。你看看現(xiàn)在，一個(gè)月光水電費(fèi)就好幾十，小孩子去郊外玩玩還要交錢(qián)，錢(qián)就這么好掙嗎……”

一句話引出那么多的往事和感慨。啰唆人最大的特點(diǎn)是，聽(tīng)到別人說(shuō)的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，表面上看是在處理別人的事情，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。

打岔啰唆型的溝通方式主要表現(xiàn)在母親身上，但是也有一些過(guò)于瑣碎的父親喜歡使用這樣的溝通方式。一般來(lái)說(shuō)，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事所纏繞，只想傾訴自己的感受。這樣的父母給孩子最大的感覺(jué)是嘮叨、煩人。

通常，這種溝通方式有兩種情況：一種情況是，表面上看雙方都在說(shuō)話，且持續(xù)的時(shí)間還可能較長(zhǎng)，但雙方根本沒(méi)有交流，像兩部同時(shí)開(kāi)著的收音機(jī)，各自堅(jiān)持不懈地播放著各自的聲音，根本沒(méi)有聽(tīng)眾和反饋；另一種情況是，一方（往往是家長(zhǎng)）喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁、焦慮的情緒之中，盼望嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說(shuō)了什么，孩子根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。這種溝通毫無(wú)效果，不但解決不了問(wèn)題，而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)逆反心理和抵觸情緒。值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，而不是家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要明白，是您的嘮叨使孩子拒絕了您說(shuō)的非常有道理、也非常重要的話。

4.超理智型溝通

“媽媽?zhuān)乙I(mǎi)活動(dòng)鉛筆。”“為什么要買(mǎi)？”“原來(lái)的那個(gè)壞了。”“剛買(mǎi)的怎么就壞了？你怎么這么不愛(ài)惜東西？”“好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛(ài)惜物品。”……

超理智型溝通有個(gè)特點(diǎn)：父母教育意識(shí)、規(guī)范意識(shí)過(guò)強(qiáng)，戴著過(guò)濾鏡看孩子，孩子的一切成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)都被過(guò)濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)。父母時(shí)時(shí)刻刻不忘敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴(yán)重缺少情感的溝通，特別容易造成親子情感障礙。采用這種方式與孩子溝通，有時(shí)能取得眼前的良好效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)說(shuō)，對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)非常不利，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來(lái)。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)階段都是規(guī)規(guī)矩矩的“好學(xué)生”，但是一旦進(jìn)入社會(huì)，往往會(huì)出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。刻板、冷漠、偏執(zhí)、人際關(guān)系不良等，會(huì)成為在超理智型家庭中長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。

【編輯：楊子】