男孩膽小不丟人

教育心理學(xué)有一個(gè)非常著名的理論叫做“期望效應(yīng)”，指成人對(duì)孩子的期待會(huì)成為一種有效暗示，引導(dǎo)孩子的發(fā)展。很顯然，曉雷的媽媽很善于利用這種期望效應(yīng)，但是在教養(yǎng)的實(shí)踐過程中，媽媽只強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的正向鼓勵(lì)，而忽視了孩子最真實(shí)的心理體驗(yàn)。正是這種忽視，造成了曉雷的內(nèi)心經(jīng)常在真實(shí)的感受與媽媽的期望之間痛苦地掙扎。

勇敢男孩愛夜驚

曉雷今年10歲，上小學(xué)三年級(jí)，是一個(gè)面孔清秀、皮膚白皙的小男孩。初次見面，我用手摸他的頭，他羞澀地躲開了。我不禁莞爾，因?yàn)樗钼醯膭?dòng)作真像一個(gè)小姑娘。

曉雷的媽媽易女士連忙打圓場：“對(duì)不起，這孩子膽子小，您別在意?！?/p>

“我才不是膽小鬼呢！”曉雷不樂意了。

我和易女士在沙發(fā)上坐下談話，曉雷跑到書架上翻我的書。易女士告訴我，最近半年，曉雷總在睡夢中突然發(fā)出嚇人的尖叫聲，甚至?xí)麓驳教巵y跑，無論她怎么哄都不能使他安靜下來。小孩子做噩夢是常事，她起初沒有在意，但這樣的事發(fā)生得多了，她覺得有問題，于是帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生。醫(yī)生說，曉雷的病癥叫“夜驚”，屬于小孩子發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象，慢慢就好了。又過了一段時(shí)間，曉雷夜驚越來越頻繁，嚴(yán)重影響了睡眠。晚上睡不好，白天自然沒精神。老師反映，曉雷上課經(jīng)常打瞌睡，課間也不出教室，就趴在桌子上睡覺。下一節(jié)課的上課鈴他聽不到，老師來了，同學(xué)們起立喊“老師好”，就他一個(gè)人趴在桌子上不動(dòng)。為此，曉雷沒少被罰站。

“最近兩次考試，曉雷的成績下滑了不少，肯定跟睡眠不足有關(guān)?！币着空f。她對(duì)曉雷的夜驚重視起來，四處打聽有名的兒科醫(yī)生。有位醫(yī)生提醒她，應(yīng)該看看心理醫(yī)生，看孩子是不是有什么情緒障礙，她這才找到我的咨詢室。

我一邊聽易女士說話，一邊偷眼觀察曉雷。我發(fā)現(xiàn)他每隔一會(huì)兒就朝我們望一眼，卻沒有聽我們說話內(nèi)容的意思?？磥恚@孩子心里不踏實(shí)，或者說，他的安全感不是那么強(qiáng)。

通過深入溝通我了解到，曉雷的爸爸經(jīng)常出差。爸爸不在家時(shí)，易女士就稱呼曉雷為“小男子漢”。在她心目中，曉雷不屬于膽大包天、調(diào)皮搗蛋的男孩，之所以稱呼他“小男子漢”，是在向孩子發(fā)出良性暗示，鼓勵(lì)他變得勇敢些?！拔疫@是從家庭教育講座上聽來的。專家說好孩子是夸出來的，想讓孩子在哪方面優(yōu)秀，就在哪方面夸孩子，慢慢孩子就真的變得那么優(yōu)秀了?！币着坑^察我的表情，“我這樣做對(duì)嗎？”

我笑而不答，轉(zhuǎn)而問道：“如果曉雷表現(xiàn)得不那么勇敢，你怎么做呢？”

易女士告訴我，曉雷很喜歡“小男子漢”這個(gè)稱謂，為了得到媽媽的夸獎(jiǎng)，他總是表現(xiàn)得很勇敢，只是有太多做作的痕跡。有一次，家里的粘鼠膠粘住了一只老鼠，早晨發(fā)現(xiàn)時(shí)老鼠已奄奄一息了。易女士不敢動(dòng)手，就讓曉雷用掃把把老鼠弄到屋外去，卻發(fā)現(xiàn)曉雷正躲在她身后瑟瑟發(fā)抖。易女士猛地把曉雷拽到老鼠面前，厲聲說：不要怕，你是一個(gè)勇敢的小男子漢，膽子小是很丟人的！老鼠都快死了，動(dòng)彈不得，有什么好怕的？曉雷被嚇哭了，但架不住媽媽的威逼，硬著頭皮完成了清掃工作。

“我這樣做，是不是太殘忍了？”易女士問。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)一個(gè)膽怯的孩子做這些，可以說非常殘忍?！?/p>

易女士急問：“那么，他夜驚跟這有關(guān)系嗎？該不是我把孩子嚇壞了吧？”

我說：“孩子做噩夢，肯定和日常生活的所見所聞?dòng)嘘P(guān)系，但這種關(guān)系有多緊密，還要受孩子的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)的影響?？梢钥隙ǖ氖牵愎膭?lì)孩子勇敢起來只做對(duì)了良性心理暗示的一半，另一半你沒做，給孩子埋下了心理隱患?！?/p>

易女士一臉迷惑。

內(nèi)心恐懼的出口

教育心理學(xué)有一個(gè)非常著名的理論叫做“期望效應(yīng)”，指成人對(duì)孩子的期待會(huì)成為一種有效暗示，引導(dǎo)孩子的發(fā)展。很顯然，曉雷的媽媽很善于利用這種期望效應(yīng)，但是在教養(yǎng)的實(shí)踐過程中，她只強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的正向鼓勵(lì)，而忽視了孩子最真實(shí)的心理體驗(yàn)。正是這種忽視，造成了曉雷的內(nèi)心經(jīng)常在真實(shí)的感受與媽媽的期望之間痛苦地掙扎。

正如易女士所介紹的那樣，盡管她一再發(fā)出暗示，曉雷并沒有真正變得勇敢起來，游樂園高高的攀登架、除夕夜震耳欲聾的鞭炮聲、醒來發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊，都會(huì)令曉雷的心中充滿恐懼。其實(shí)，易女士很清楚兒子心中的那部分脆弱，但是，她認(rèn)為男孩子應(yīng)該勇敢，如果不夠勇敢，那就要從小著力培養(yǎng)，而培養(yǎng)勇敢精神的方式就是遏制恐懼。所以，每當(dāng)曉雷表現(xiàn)出恐懼、退縮的時(shí)候，媽媽就會(huì)想方設(shè)法喚醒曉雷心中那個(gè)小男子漢。在媽媽不斷的鼓勵(lì)聲中，曉雷真實(shí)的恐懼體驗(yàn)便被擠壓到了內(nèi)心深處，暫時(shí)封閉了起來——注意，是“暫時(shí)”，而不是永遠(yuǎn)。

由于爸爸經(jīng)常不在家，曉雷對(duì)媽媽自然產(chǎn)生一種超過其他孩子的依戀。為了維持這種依戀，獲得媽媽的肯定，他會(huì)選擇放棄自己的真實(shí)感受，以達(dá)到媽媽所要求的標(biāo)準(zhǔn)。但是恐慌感并不會(huì)因此而消失，它會(huì)因?yàn)殚L久的壓抑而另尋出口。對(duì)曉雷來說，夜驚就是釋放恐懼和緊張心理的最佳途徑，因?yàn)槿巳胨院?，意識(shí)暫時(shí)休息，潛意識(shí)成為主宰，那些被壓制的恐懼不再被約束，變得異?；钴S，活躍的強(qiáng)度與壓制的力量相等。

“說來說去，孩子這樣都怪他爸爸經(jīng)常不在家，把孩子扔給我一個(gè)人帶。要是他在家，哪有這么多麻煩！”易女士抱怨道。

我安慰道：“你丈夫經(jīng)常外出，難為你了。不過，作為媽媽，你也應(yīng)該反省。家長總希望孩子沿著自己既定的方向發(fā)展，但是有些時(shí)候，卻會(huì)讓孩子感到力不從心。你想通過自己的努力彌補(bǔ)爸爸不在身邊給孩子造成的缺憾，說明你是一位有覺悟的知性媽媽，但你在操作方法上顯得有些極端，需要糾正一下。你對(duì)勇敢精神的過度強(qiáng)調(diào)沒有讓孩子真正勇敢起來，反而會(huì)成為孩子成長過程中的壓力，令年幼的孩子產(chǎn)生困擾。比如，當(dāng)孩子處于應(yīng)激狀態(tài)，即受驚、恐懼的時(shí)候，以他自己的能力是無法消除威脅以及威脅所帶來的精神壓力的，因此家長在第一時(shí)間的處理方式就顯得尤為重要。如果此時(shí)以鼓勵(lì)性的語言要求孩子勇敢起來，同時(shí)這種鼓勵(lì)還伴隨著家長自己難以抑制的焦慮，那么就傳遞了一種語言與行動(dòng)之間相互矛盾的信息。孩子雖然不懂這些，但是這種印象會(huì)悄然埋藏于孩子的內(nèi)心，給其造成困擾。要知道，勇敢的建立不能脫離心理上的安全感，培養(yǎng)勇敢首先是為孩子創(chuàng)設(shè)穩(wěn)固的心理安全島?！?/p>

勇敢要慢慢培養(yǎng)

易女士說：“我以后再也不會(huì)那樣逼著孩子勇敢了。不過，孩子這么膽小，我總不能熟視無睹吧？我該怎么做呢？”

我告訴易女士，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和短處，當(dāng)然要想辦法糾正和彌補(bǔ)，但不能操之過急，更不能用片面的知識(shí)生搬硬套。具體的，我提出以下三點(diǎn)建議：

第一，不要無視孩子最真實(shí)的感受。

教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，而互動(dòng)不是單純的家長提出要求，孩子被動(dòng)接受，而是需要家長走進(jìn)孩子的世界，聆聽孩子的心聲，再因勢利導(dǎo)地施加正確的影響。當(dāng)曉雷出現(xiàn)恐懼情緒的時(shí)候，媽媽如果能夠先承認(rèn)恐懼感的存在是一種正?，F(xiàn)象，然后再去鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)，會(huì)比只強(qiáng)調(diào)勇敢，不認(rèn)可恐懼更加符合孩子當(dāng)時(shí)的心理需求。

比如，家里突然停電了，房間里黑洞洞的，曉雷被嚇得哭了起來。媽媽應(yīng)該馬上來到孩子身邊，保持身體接觸，拉住孩子的手，抱著孩子肩，等等，說：“停電了，家里漆黑一片，你很害怕，是嗎？”一般情況下，孩子這時(shí)的哭聲會(huì)小一些，因?yàn)樗目謶指斜粙寢尷斫饬恕寢尳又f：“媽媽也害怕，但有曉雷陪媽媽，就不那么害怕了?！边@句話既是鼓勵(lì)孩子鼓起保護(hù)媽媽的勇氣，也是一種不露痕跡的同情：有媽媽陪在身邊，你也沒什么好怕的。此時(shí)，孩子的恐懼感通常會(huì)消失大半。

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，媽媽與孩子體驗(yàn)到了共同的驚懼，這是一個(gè)共享情緒的最佳時(shí)機(jī)，可以讓孩子感受到，有些情緒媽媽也會(huì)有，所以它們都是正常的。只有建立了這種認(rèn)知，他的勇敢才會(huì)是真正的勇敢。

第二，家長要自覺緩解自己的焦慮心理。

從教育心理學(xué)的角度來看，很多孩子表現(xiàn)出的問題都來源于家長自身的焦慮。家長的這種焦慮感會(huì)在無形之中滲透到孩子成長的各個(gè)方面，一旦遇到機(jī)會(huì)，成人的焦慮就會(huì)在孩子的身上表現(xiàn)出來。易女士就是這樣的家長。她的內(nèi)心存在一定程度的緊張感，她對(duì)曉雷是否勇敢的敏感，都在表達(dá)著她內(nèi)心的焦慮。當(dāng)曉雷膽小、害怕的時(shí)候，易女士內(nèi)心的焦慮就會(huì)被迅速激活，并由此引發(fā)她內(nèi)心的挫敗與沮喪。日積月累，這些焦慮勢必轉(zhuǎn)移到孩子的身上，并伺機(jī)表現(xiàn)出來。所以解決孩子的問題，首先是調(diào)整家長自身的某些不適當(dāng)?shù)那榫w。家長輕松了，孩子也會(huì)放松下來。

第三，在生活細(xì)節(jié)中調(diào)整孩子的情緒。

夜驚常常發(fā)生在孩子剛剛?cè)胨碾A段，很多時(shí)候，是由缺少安全感造成的，所以給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安全的睡眠氛圍，可以適當(dāng)?shù)鼐徑馑唠A段的焦慮與恐慌。另外，家長還要注意不要在孩子面前強(qiáng)調(diào)夜驚的事情。有些孩子并不知道自己的夜驚行為，如果過度渲染了這些，反而會(huì)促發(fā)了孩子的擔(dān)心，起到反向引導(dǎo)的效果。

【編輯：陳彤】