找到“愛(ài)”的支點(diǎn) 撬起寫(xiě)話(huà)的“球”

引導(dǎo)學(xué)生由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。兒童在剛?cè)雽W(xué)時(shí)一方面渴望表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想，另一方面書(shū)面語(yǔ)言尚未積累，想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的話(huà)不知如何用語(yǔ)言文字表達(dá)，易產(chǎn)生“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)什么”的困惑。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。這就為我們指導(dǎo)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。那么面對(duì)學(xué)生的困惑，該如何燃起學(xué)生寫(xiě)話(huà)的“情”呢？近幾年，我以學(xué)生心中的“愛(ài)”為教學(xué)支點(diǎn)，撬起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的這個(gè)“球”。

一、愛(ài)玩耍——樂(lè)在其中

喜歡玩耍是孩子的天性。玩玩具、玩游戲那可是孩子的拿手好戲。而且一玩起來(lái)，常常是眉飛色舞、樂(lè)在其中，甚至是“無(wú)法無(wú)天”。每逢孩子玩過(guò)之后，我就適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把自己玩過(guò)的東西，怎么玩的過(guò)程及玩時(shí)的感受記下來(lái)。記得一次習(xí)作課上，我在黑板上寫(xiě)上了“撿石子”三個(gè)字。學(xué)生一看，來(lái)了勁，有的說(shuō)過(guò)：“老師你也想玩撿石子游戲嗎？我教你。”有的說(shuō)：“撿石子的花樣可多啦。”說(shuō)著還拿出石子玩了起來(lái)，給我做起了示范。我見(jiàn)這個(gè)話(huà)題激起了學(xué)生的興趣，就順勢(shì)提出了今天的寫(xiě)作內(nèi)容：“今天我們就聊聊撿石子。剛才同學(xué)們玩得都很棒，老師看的也心癢癢，雖然剛才有幾位同學(xué)已進(jìn)行了精彩的表演，但是老師是初學(xué)者，還需要你們?cè)敿?xì)地給老師介紹撿石子的玩法。另外，如果你在撿石子的過(guò)程中有什么有趣的故事，我們也想聽(tīng)一聽(tīng)。”邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下“玩法、趣事”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“撿石子”這個(gè)話(huà)題，暢所欲言。因?yàn)檫@一習(xí)作內(nèi)容是學(xué)生最感興趣的話(huà)題，再加上有親身的感受，所以，孩子們寫(xiě)起來(lái)都得心應(yīng)手，連平時(shí)對(duì)寫(xiě)作文感到頭疼的學(xué)生也早早地上交了作文。下課了孩子們還在津津有味地交流著，并一個(gè)勁地叮囑我要早點(diǎn)改他們的作文呢。

因?yàn)橥娴倪^(guò)程是感性的，孩子的印象很深，所以孩子寫(xiě)起來(lái)并不困難。為此，我還定期開(kāi)展“小玩家”的評(píng)比活動(dòng)，讓孩子經(jīng)常介紹自己是怎么玩的？這樣，每個(gè)學(xué)生為能表現(xiàn)自己是個(gè)“小玩家”，不僅玩的花樣翻新，寫(xiě)的也是樂(lè)在其中。

二、愛(ài)畫(huà)畫(huà)——美在其中

畫(huà)畫(huà)，幾乎是每個(gè)孩子心中的最?lèi)?ài)。我就試著每天讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，可以畫(huà)自己喜歡的東西，或者把自己一天的經(jīng)歷畫(huà)下來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一句或幾句話(huà)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用自己喜歡的方式表達(dá)。比如在教學(xué)拼音時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我每次畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，寫(xiě)上音節(jié)詞，開(kāi)展“每日一拼”活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生形象思維豐富，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，而且他們私下里還學(xué)著畫(huà)。后來(lái)，索性在語(yǔ)文教學(xué)中，我就和學(xué)生一起畫(huà)，邊畫(huà)邊學(xué)習(xí)鞏固拼音。如，教完“jqx”，我們就畫(huà)機(jī)器人，拼讀音節(jié)“jiqiren”。我還經(jīng)常挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫(huà)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。慢慢地，簡(jiǎn)筆畫(huà)下已不再是音節(jié)詞，而是音節(jié)短語(yǔ)、句子了。“美麗的白天鵝”、“孫悟空火眼金睛”、“我坐飛機(jī)上藍(lán)天”不知不覺(jué)地走進(jìn)了學(xué)生的生活。 學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而初步打下寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。

有一次，我對(duì)大家說(shuō)：“小朋友，你們能不能自己畫(huà)，自己寫(xiě)呢？”鼓了一番勁兒后，學(xué)生興趣高漲。于是，每次的寫(xiě)話(huà)課，學(xué)生都通過(guò)各種途徑學(xué)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)，有的從美術(shù)書(shū)上找，有的從語(yǔ)文書(shū)上找，更有甚者到課外書(shū)上去找，畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容雖取自書(shū)本，但卻不照搬照畫(huà)，他們總是將書(shū)本上的畫(huà)進(jìn)行剪輯、加工、再創(chuàng)造，寫(xiě)的句子更是超越書(shū)本。如，有個(gè)學(xué)生的畫(huà)選自語(yǔ)文書(shū)上《要下雨了》，但他卻不完全臨摹，而是將兩張插圖合二為一，寫(xiě)的話(huà)更有意思：“夏天到了，小魚(yú)跳出水面上。小燕子說(shuō)：‘你今天怎么有空到水面上來(lái)了？’小魚(yú)兒就說(shuō)：‘今天的風(fēng)景真美，我怎能不出來(lái)看一看呢？’”原以為學(xué)生只會(huì)照搬照抄，沒(méi)想到他們的靈性真是不可低估啊！黑板、教室的墻壁也成了他們捕捉的對(duì)象。一天上課時(shí)，突然節(jié)外生枝，黑板上的“老虎王”掉了下來(lái)，教室里便唧唧喳喳，亂成一團(tuán)。見(jiàn)此情景我便急中生智：“小朋友，老虎王看我們學(xué)得那么認(rèn)真，很難為情，恨不得鉆到地底下去呢。”沒(méi)想到，栩栩如生的老虎王來(lái)到了學(xué)生的筆下，“老虎王哭了，哭得好傷心啊！”有的甚至自己想象，一個(gè)大腦袋細(xì)身子的小朋友站在地球上，畫(huà)雖比例不怎么協(xié)調(diào)，寫(xiě)的句子竟出乎我的意料，圖畫(huà)下工工整整地寫(xiě)著“地球是我們共同的家園，地球上住著我們?cè)S多小朋友。”

而且每月開(kāi)展一次“小畫(huà)家日記”評(píng)比活動(dòng)。日積月累，小小的“小畫(huà)家日記”就成了一本連環(huán)畫(huà)，一本漫畫(huà)書(shū)，而且使得學(xué)生畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)話(huà)的興趣與日俱增。

三、愛(ài)想象——夢(mèng)在其中

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比智力更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”留給孩子想象的空間，充分讓學(xué)生自由想象，這樣才能盛開(kāi)智慧的火花，培養(yǎng)出學(xué)生豐富的想象力。我們都知道，小孩子可愛(ài)幻想了。看見(jiàn)天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)，就會(huì)夢(mèng)想自己有一天也會(huì)像小鳥(niǎo)一樣在天空中自由翱翔；看完動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)夢(mèng)想到自己就是動(dòng)畫(huà)片中的主人公。這就是“孩子富于想象和幻想”的心理特點(diǎn)。孩子的這種想象雖然有時(shí)帶有“胡思亂想”，但是他們能根據(jù)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想，豐富奇特，奇思妙想也會(huì)經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象。

記得有一次，我給學(xué)生三樣?xùn)|西：“小刀、蘋(píng)果、老鼠”。讓學(xué)生根據(jù)這三樣?xùn)|西，通過(guò)想象，編出一個(gè)有趣的故事。學(xué)生對(duì)這一富有挑戰(zhàn)性的話(huà)題，感到既有趣，又刺激，于是學(xué)生紛紛地投入到童話(huà)故事的創(chuàng)作中去了。20分鐘很快過(guò)去了，我便開(kāi)始組織先寫(xiě)好的同學(xué)交流。其中有一位同學(xué)寫(xiě)得特有意思，他寫(xiě)的故事大概內(nèi)容是這樣的：話(huà)說(shuō)，在很久很久以前，齊天大圣孫悟空西天取經(jīng)回家，在花果山開(kāi)了一個(gè)果園，果園里有桃子、蘋(píng)果、香蕉等很多水果，為了防止有人前來(lái)偷吃，孫悟空特命小刀為護(hù)園將軍。

小刀欣然領(lǐng)命，天天吃在果園里，睡在果園里，可謂盡心盡責(zé)。一天，一只老鼠閑著沒(méi)事，到處游逛，不知不覺(jué)來(lái)到了果園附近，到底是“神鼻”，老鼠不僅聞到從果園里飄出的陣陣果香，還看到了掛在樹(shù)上的一個(gè)個(gè)青里透紅的大蘋(píng)果，不由饞得直流口水……

此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室里更安靜了，一個(gè)個(gè)坐得筆直的正在豎耳傾聽(tīng)，還不時(shí)地露出了笑聲。說(shuō)真的，我也被他的故事深深地吸引住了，直到同學(xué)們發(fā)出了陣陣掌聲，我方才醒悟過(guò)來(lái)。

因此，在寫(xiě)話(huà)教學(xué)時(shí)，我們一方面要與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)地組合想象；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”，學(xué)生可以暢想生活、幻想未來(lái)，也可以寫(xiě)出既合理又奇特的想法。讓孩子在想象中增加思考，在寫(xiě)話(huà)中成就自己的夢(mèng)想。

四、愛(ài)動(dòng)物——情在其中

小孩子對(duì)小動(dòng)物那可是情有獨(dú)鐘，小貓、小狗、小鳥(niǎo)……幾乎都是孩子的親密朋友。于是我就經(jīng)常引導(dǎo)孩子飼養(yǎng)、觀(guān)察小動(dòng)物。學(xué)生在望、聞、摸、聽(tīng)的過(guò)程中了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。日久生情，孩子對(duì)小動(dòng)物的感情是真切的，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記，也就水到渠成了。我校附近就是省自然保護(hù)區(qū)——太公山，這里每年都聚集著上萬(wàn)只白鷺。于是我們便經(jīng)常組織學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察、了解白鷺的生活，從而使學(xué)生與白鷺結(jié)成深厚的友情。有時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，查閱資料，走訪(fǎng)專(zhuān)家，寫(xiě)寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)生的有趣的故事。當(dāng)然還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)小雞、小鴨寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記，通過(guò)飼養(yǎng)、觀(guān)察、思考、寫(xiě)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)物的生活，豐富彼此的情感經(jīng)歷，記錄更多難以忘懷的人生故事，為學(xué)生留下更多文化經(jīng)典。記得有一回，一個(gè)在日記中記錄中寫(xiě)道：“我家的小狗，聽(tīng)媽媽說(shuō)，是和我同年同月同日生的，它就像是我的雙胞胎‘兄弟’，它一直陪伴著我度過(guò)了許多美好的日子，昨天它不幸被車(chē)撞死了，我真的傷心欲絕，從此，我便失去了一位好伙伴，一位好兄弟……”從這篇日記中我們也真切地感受到了作者對(duì)小狗的濃濃的愛(ài)、深深的情。

學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。首先，點(diǎn)擊小學(xué)生心中的“愛(ài)”，巧妙地把多種形式與豐富的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)燃起學(xué)生心中的那盞燈——我要寫(xiě)話(huà)。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，在課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)造練說(shuō)、練寫(xiě)的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生“得意”，更讓學(xué)生“得言”。寫(xiě)話(huà)教學(xué)不是一件容易的事，但是只要我們因材施教，循循善誘，不斷地去探索、去鉆研新的訓(xùn)練方法，定會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)話(huà)的情感火花！

（責(zé)編 張亞莎）