提高六年級語文復習效率的策略

在六年級語文教學工作中，復習是非常重要的一個環節，對提升語文教學整體成效具有積極意義。筆者多年從事畢業班語文教學工作，在教學實踐之中發現：六年級語文復習教學工作只有走出灌輸+機械重復訓練的誤區，對整個復習工作進行重新定位，并進一步優化與改進教學策略，才能調動學生學習積極性，提高復習教學實效性。

一、樹立整體復習理念，系統開展復習教學

在復習教學工作中，切忌頭痛醫頭、腳痛醫腳的盲目做法，一定要著眼于整個教學內容，制定周密的復習計劃，穩步推進。首先，要對所有教學內容進行一次系統的回顧，將其中的重點歸納出來，形成較為系統的復習知識點體系，從而達到全面復習的效果。在這中間，要結合平時教學中發現的學生容易混淆的地方，有目的地突破其中的難點，做到重點突出。其次，要對復習時間進行科學安排，因為學生的記憶是有一定的規律的。教師要善于抓住學生的記憶規律與思維特點，組織復習教學活動，提高學生理解與掌握知識的深刻性。教師要深入研究艾賓浩斯遺忘曲線圖，將其與整個語文復習教學活動有機結合起來，確定在什么時間進行第一輪復習、什么時間進行第二輪復習，將粗放型與研究型復習教學活動有機穿插開來，提高復習教學成效。

二、樹立生動復習理念，發揮現代媒體作用

在語文教學工作中，相對而言，復習教學顯得更為枯燥一些。究其原因，一方面是部分教師在復習中教學手段匱乏，簡單地進行知識點的回顧；另一方面是因為學生在復習教學中，學習的內容都是自己已經學習過的，容易出現注意力的不集中。對此，筆者在復習教學中，運用一些教學輔助手段，將枯燥的復習課堂教學活動變為生動的過程，較好地提高了教學實效。筆者主要將多媒體手段的作用發揮出來，將復習內容專門制作課件，或者改進一些復習教學課件，運用到復習教學之中，激發了學生的復習興趣。例如，將一些復習知識點設計成選擇題的形式，用多媒體投影出來；學生在回答或者選擇出正確答案的時候，整個畫面上就會出現金花四濺的景象，并出現表揚的句子。這樣，一下子就將學生的積極性調動起來。在學生回答錯誤的時候，畫面上立刻出現了一只委屈的小熊維尼，在擦眼睛表示遺憾。教學中以動畫這種學生喜聞樂見的形式，能夠讓枯燥的復習教學變得生機盎然，有助于進一步提高學生復習的積極性。

三、樹立自主復習理念，培養學生學習能力

在六年級語文復習教學中，教師的角色應當定位在啟發引導的地位，對復習教學應當體現在系統梳理、重點提示上，著重培養學生自主復習的能力，授人以漁。在復習教學中，筆者從兩個方面入手，首先，注重對學生進行科學復習方法的指導，要求學生按照學習筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環節找出來，有針對性地進行強化鞏固；同時，將所有復習內容按照分類或者分段的方式，進行逐一復習，確保每一種知識點、每一部分內容都復習到位，不留死角，提高復習成效。其次，要求學生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復習計劃的基礎上，以小組為單位，相互之間進行復習知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學生在語文復習活動中存在的薄弱環節，在調動學生復習積極性的同時，提升教學成效。

四、樹立拓展復習理念，實現舉一反三成效

復習教學要抓住要點，實現舉一反三的效果。教師在組織復習教學的過程中，要從教學設計入手，針對復習教學知識點進行拓展。在復習教學中，我經常針對某一知識點，設計出不同的問題，引導學生拓展思維；或者設計出相關的多個練習題進行拓展訓練，以此來進一步拓寬學生的思維空間，提高語文復習的效果。另外，筆者在復習教學中，還將復習的主動權交給學生，讓學生按照教師提出來的復習知識點要求，或相互出題，或以學習小組為單位進行相互提問。這樣，學生在教師限定的復習知識點的范圍之內，設計出自己認為較為有難度或者靈活的題型，對小組成員進行檢測。這種方式，既能夠體現學生在整個語文復習教學中的主體地位，同時也活化了復習方式，拓展了學生復習訓練的廣度，有助于學生深化理解課本知識。

五、樹立激勵復習理念，誘發學生學習熱情

六年級的學生開始逐漸進入青春期，自尊心和競爭欲望顯得更為強烈。因此，教師在語文復習教學中，一定要兼顧到這一方面的特點，尤其是要通過搭建競爭平臺、增強情感溝通等方式，進一步誘發學生的學習熱情。筆者在復習教學中，凡是發現學生有進步的時候，及時進行表揚，以此來增強學生的內心積極情感，更加有利于復習效果的提高。另外，在每進行一段內容的復習之后，筆者都會在學生中進行分層競賽活動，營造競爭氛圍，促使學生更加積極地投入復習活動中。

綜上所述，在六年級語文復習教學中，教師一定要根據學生身心發展特點以及教學內容編排特點，進一步優化復習教學活動，全面提升教學成效。

（責編 韋 雄）