巧讀文本,體驗(yàn)多元價(jià)值取向

語(yǔ)文新課標(biāo)要求閱讀教學(xué)要“注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《鞋匠的兒子》是一篇內(nèi)涵豐富的文章，通過(guò)多元解讀，可以把握文章的核心價(jià)值取向，感受文章的魅力。

一、品析對(duì)話，感受林肯演講的智慧

1.坦誠(chéng)相待，蓄勢(shì)待發(fā)

在自學(xué)課文后，讓學(xué)生分角色朗讀林肯與議員的對(duì)話，感受林肯說(shuō)的第一段話，抓住“一定”三個(gè)“永遠(yuǎn)”品詞析句，體驗(yàn)林肯遭受議員侮辱時(shí)的心情，充分聯(lián)系當(dāng)時(shí)的特殊場(chǎng)景，猜想林肯可能采取的應(yīng)對(duì)方法；接著，討論交流，從中選出最佳應(yīng)對(duì)措施，理解林肯坦誠(chéng)相待是最佳策略。林肯這樣蓄勢(shì)待發(fā)，為陳述自己的政治主張埋下伏筆。

2.避重就輕，巧轉(zhuǎn)話題

林肯在第一段話中，順著參議員的思路進(jìn)行闡述，并謙遜地表示自己的總統(tǒng)做得不一定好。在理解林肯充滿對(duì)父親深情緬懷的訴說(shuō)后，讓學(xué)生品析第二段話，思考：林肯這段話闡述的對(duì)象是誰(shuí)，從懷念父親轉(zhuǎn)移到什么上來(lái)。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)林肯巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到“我”能像父親一樣做鞋上，并把做鞋稱(chēng)為藝術(shù)，用“偉大”來(lái)贊美鞋匠。這也從反面回?fù)袅俗h員對(duì)鞋匠的蔑視。

3.明修棧道，暗度陳倉(cāng)

學(xué)生齊讀第三段話，出示探究題：“林肯真的會(huì)去議員家修鞋嗎？他想借修鞋來(lái)說(shuō)明一個(gè)什么道理？”通過(guò)交流，可以發(fā)現(xiàn)林肯真誠(chéng)承諾，愿意為議員修鞋，盡力修好，但沒(méi)有父親偉大，手藝也沒(méi)有他好。他明說(shuō)修鞋，暗說(shuō)治國(guó)；贊美父親手藝好，其實(shí)是說(shuō)父親服務(wù)好。這樣，林肯的執(zhí)政理念巧妙地展示出來(lái)。

4.情之所至，金石為開(kāi)

讓學(xué)生默讀課文1～5節(jié)，畫(huà)出表示議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)，思考：是什么打動(dòng)了議員？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到林肯的真情？學(xué)生交流，教師板書(shū)：議員——尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆；林肯——流下了眼淚。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)林肯用真情打動(dòng)了議員，消除了議員的敵對(duì)情緒，贏得了他們的支持。

二、把握全文，感受林肯寬容的人格魅力

1.出身懸殊，遭受侮辱

瀏覽全文，找出表示林肯與議員身份的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：出身背景的懸殊，導(dǎo)致了議員們不能接受黑人林肯擔(dān)任總統(tǒng)的事實(shí)，但林肯是選民選出來(lái)的，是無(wú)法改變的事實(shí)。因此，議員們只好采用侮辱的手段來(lái)發(fā)泄他們的不滿，這反映了林肯執(zhí)政道路的艱辛。林肯采用寬容的方法，如他所說(shuō)的“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)” 。這是他贏得政敵支持，成功頒布許多法律的重要因素。

2.真情陳述，化敵為友

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生有感情地朗讀林肯的三段話，仔細(xì)體會(huì)他的感情變化。教師還可以范讀，從中感受林肯是怎樣壓著心中的怒火，寬容地對(duì)待政敵，把對(duì)父親的至愛(ài)表達(dá)出來(lái)的。要讓學(xué)生明白寬容是一種力量，當(dāng)我們掌握并能運(yùn)用這種力量時(shí)，就會(huì)顯得自信和強(qiáng)大。

三、聯(lián)系背景，感受林肯的執(zhí)政理念

這篇文章原是林清玄寫(xiě)的，在編入課本時(shí)，編者進(jìn)行了增刪，增加了課文的最后一節(jié)內(nèi)容。在解讀文本時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與編者展開(kāi)對(duì)話，揣摩編者的意圖。編者在肯定林肯高超的演講智慧和過(guò)人的寬容情懷之后，他還想告訴我們什么，這就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)的地方。

1.揣摩文題，體驗(yàn)平等

文章的題目是文眼，常常能揭示文章的主題。本文“鞋匠的兒子”應(yīng)該是卑微的，地位低下，而林肯是美國(guó)新當(dāng)選的總統(tǒng)，地位應(yīng)該是很高的，這一對(duì)矛盾在林肯身上得到了統(tǒng)一。這個(gè)“統(tǒng)一”體現(xiàn)了什么呢？這是應(yīng)該讓學(xué)生探究的地方。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到鞋匠的兒子能當(dāng)總統(tǒng)，說(shuō)明鞋匠的兒子與總統(tǒng)是平等的。課文中林肯的演講包含了人人平等的思想，普通的鞋匠與議員、總統(tǒng)在履行各自的義務(wù)時(shí)是平等的，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就偉大。因此，揣摩文題，找到矛盾的焦點(diǎn)，是把握林肯人人平等思想的重要切入點(diǎn)。

2.承諾修鞋，真誠(chéng)服務(wù)

在品析林肯演講的內(nèi)容時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生理解林肯的父親為議員做鞋，林肯愿意繼續(xù)不辱使命為議員們修鞋，體現(xiàn)了林肯的什么思想。林肯作為國(guó)家總統(tǒng)，他的職責(zé)是什么？通過(guò)探究、比較，我們不難發(fā)現(xiàn)都是為他人服務(wù)的。而議員們高高在上，講究出身的優(yōu)越心理正說(shuō)明了他們沒(méi)有為普通人服務(wù)的思想。因此，林肯的承諾難得，真誠(chéng)地為他人服務(wù)的思想更難得。這也是他贏得人們尊敬的重要原因之一。

3.巧設(shè)比喻，維護(hù)統(tǒng)一

出示文章的最后一節(jié)（編者加的一節(jié)），讓學(xué)生仔細(xì)品讀，重點(diǎn)抓住林肯的兩句話，進(jìn)行探究，理解這里“裂開(kāi)的房子”指什么，體現(xiàn)了林肯的什么思想。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生明白了裂開(kāi)的房子如同分裂的國(guó)家，比喻形象。“他希望結(jié)束分裂”，就是要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，林肯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他完成了歷史使命。

縱觀全文，編者在展示林肯個(gè)人魅力的同時(shí)，又把他放在歷史的大背景下，讓人們從民族大義的角度來(lái)認(rèn)識(shí)林肯，認(rèn)識(shí)了他的人人平等、為大家服務(wù)的思想，這才是文章的核心價(jià)值所在。

（責(zé)編 韋 雄）