淺談語文教學板書的功能與設計要素

板書作為傳統教育教學活動之中的重要教學媒介，雖然時至今日，伴隨著社會生產力的快速發展以及科學技術在教育領域之中的大規模運用，板書仍然受到廣大師生的重視。板書藝術對目前我國仍以班級授課制為基礎的小學語文教學具有著重要作用。

一、教學板書的功能

板書作為一種經久不衰的教學媒介，相對于其他學科的教學，它在小學語文教學實踐中的功用更大。

1.板書對教師傳授語文教學內容具有重要的補充功能。板書補充功能是由板書可以較為長久（相對于教師語言傳授的轉瞬即逝的特點）地向學生呈現出教學的主干內容決定的。從教育對象來看，小學語文教學實踐的對象主要是身心正處于高速發展的小學生；從教育者來看，板書的設計與呈現將很好地理清教學思路，使教學整體設計不會受到其他因素的影響。如果教師能夠設計合理的板書，一方面可以大大吸引學生對語文學習的注意力，還能夠合理地補充小學生由于注意力不集中帶來的損失。如，在教學《冬陽 童年 駱駝隊》時，我設計的思路是想象童年畫面，感受童年易逝淡淡的哀愁，可學生在結尾處卻想起了自己童年的很多往事，這不正可以訓練寫作嗎？于是，我在原有板書的基礎上添加了歸納寫法：

描寫畫面——看駱駝，學咀嚼，剪駝毛，抒發情感:留戀 、惆悵、孤獨、幸?！?/p>

這里以學定教，充分發揮了板書的補充功能。學生在板書的提示下條理清晰地寫了童年趣事，學文練筆，相得益彰。

2.與其他教學媒介相比，板書具有很強的靈活性與互動性。伴隨著現代科學技術，尤其是多媒體輔助教學類技術在語文教學領域的運用，課堂教學取得了較好的效果。但是，由于多媒體輔助教學需要一定的計算機知識基礎，加之，教師很難通過課件制作來實現自己頭腦中的想法，操作難度大。例如，在講授筆畫時，針對小學生需要不斷重復的特點，多媒體輔助教學雖然能夠很好地呈現，但是，由于材料搜索的困難性、教學內容與教學軟件之間的矛盾以及教學活動中的諸多突發事件等，使得多媒體輔助教學具有一定的缺陷。而課堂板書直接影響到教師的具體教學實踐，使小學語文教學實踐具有良好的互動性。如，教學《驚弓之鳥》一課，我先讓學生閱讀相關課文，同時借助板書的直觀性，將課文重點以圖畫形式呈現給學生。

當讀完課文時，學生看到一幅較為完整的文章結構畫呈現在眼前，很快便能理清文章的脈絡。

二、教學板書設計應注意的要素

在小學語文課堂教學中的板書設計，需要注意哪些影響因素呢？

1.注重板書呈現的直觀性。小學語文課堂的板書，要特別注意知識的直觀體現。這是由學生的心理發展規律以及語文作為母語的基礎性直接決定的。小學階段的學生正處于識字的重要階段，由于其掌握的漢字并不是十分豐富，因此，我們在運用板書進行教學時，一定要清楚、直觀地將教學內容呈現出來，這樣才能夠使學生加深對于知識的理解，進而加深記憶，提升學生的非智力因素。如在教學蘇教版教材三年級上冊《做一片美得的葉子》時，我引導孩子抓住題目中的“美”和“做”質疑：葉子和樹美在何處？我們如何做一片美的葉子？并板書：

樹美 ？

美在形態，更美在精神。

美的葉子 葉美？

——金波

做法？奉獻、團結……

簡單直觀的問題呈現，學生潛心會文，心中自有丘壑。

2.注重板書的系統性。在小學語文課堂教學之中，板書的基本作用就是輔助性，幫助學生更好地把握教材的重點與難點。小學語文是一個完整的知識系統，同時，每一節課又是一個小的知識單元。板書設計將這種小的知識單元進行呈現。尤其是語文復習課時，板書的重要性則顯得更為重要。如，在人教版第九冊的復習課中，我巧妙利用課文目錄和單元組織學生理清知識結構，讓學生根據單元主題回憶課文，有效積累。以第一元為例：先板書單元主題“熱愛讀書”，引導學生回憶本單元課題完善板書；隨后抓住每課重點句段，積累有關主題的名言警句、成語、古詩及故事。板書讓單元層次分明，知識點牽一發而動全身。

3.注重板書的延展性。所謂板書的延展性，是指板書能夠幫助學生理解教學內容，理清文章思路，啟發學生展開想象。小學語文知識的基礎性直接影響到學生日后學習以及其他相關科學知識的學習。因此，在具體的板書設計時，應當考慮到與其他學科之間的整合，將小學語文課堂教學實踐進行橫向與縱向擴展，與德育、智育、美育等教育目標相整合，而不能簡單地為了教語文而教語文，這樣才能夠更好地促進小學生整體素質的提升。

（責編 韋 雄）