小組討論讓語文課堂別樣精彩

蕭伯納曾說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”師生、生生在課堂上的討論、交流學習，就是這樣一個集小眾智慧為大眾智慧的終南捷徑。如何積極有效地開展課堂小組討論，是一個值得深思的課題。對此，筆者在平時的小學語文教學實踐中嘗試了一些有效的做法，以饗讀者。

一、塑造寬松環境，創設討論氛圍

著名心理學家羅杰斯強調，在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。這就需要教師在課堂上建立民主和諧的生生關系、小組關系和師生關系，這也是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，是培育創新精神不可缺少的氛圍。在小組討論時，教師要學會傾聽每個人的發言，適時把握學生相互間傳遞的信息，起到積極的引導作用，避免個體學生因為怕回答錯問題而不敢發言的尷尬，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗。

二、充分搜集資料，打開討論話匣

在教學《海洋——21世紀的希望》一課時，課前我布置學生盡量多地去搜集與課文內容相關的資料，也利用信息技術課讓學生去查閱和海洋相關的資料，幫助學生豐富文本，縮小與課文的距離，同時也為課堂進行有效的討論作了充分的準備。在此基礎上，我讓小組討論“保護海洋”與“利用海洋資源”是否矛盾？有些小組就談到了油價上漲，加油站總有很多人排隊加油，供不應求，這說明能提供的能源有限；最近幾年有些城市沙塵暴發生的頻率較高，人們甚至要戴著口罩出行，這也跟土地沙化有關；還有小組結合了最近的日本地震、海嘯、核泄漏以及利比亞戰爭來說明當今世界“能源危機”的形勢、環境破壞的危害。

討論教學能充分調動學生的學習主動性和積極性。由于討論時教學法改變了學生在課堂教學中的地位，他們既是信息的接收者，更是信息的發出者，他們的思維不再受教師的限制。這個教學活動既考慮到學生的思維層次，又給學生留有足夠的思維空間，在此過程中交流、討論完全成了他們的需要，于是討論有序展開，步步深入，較為圓滿地實現了教學目標。

三、捕捉生成時機，啟開討論思路

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發生意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”新課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程；它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限。

《公儀休拒收禮物》一文，通過公儀休拒收別人送的兩條鯉魚，塑造了一個清正廉潔的官員形象。學課文時，有學生突然提出了這樣一個問題：也許別人是好心好意送的鯉魚呢？他為國為民日夜操勞，送兩條鯉魚給他補補身子，這完全合情理。一時間，教師里多了許多竊竊私語聲。我稍作思考：“同學們，你們的想法很有道理。那就請小組討論一下，課文中的管家以及他的主人到底是怎樣的一番‘心意’呢？”

通過再讀文本，小組成員思維的碰撞后，學生紛紛表達著自己的意見：

“滿臉堆笑就是說笑是硬擠出來的，不是從心里發出來的”；

“滿臉堆笑就是說那個管家是在假惺惺的笑，他不懷好意”；

“這樣的禮物當然不能收，所以公儀休的做法是正確的”。

通過質疑，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在上述案例中，教師順著學生的思路，因勢利導，展開有效討論，呈現給我們的課堂是那樣靈動。同時也讓我深刻感受到知識在學生的討論中生成，在交流中重組，在共享中升華。

四、挖掘教學資源，搭建討論平臺

生活是知識的海洋。教師要以一顆敏感的心去叩開學生探究生活、自然、文化的心靈之門，讓學生把五彩斑斕的現實內化為情感頓悟，把學語文與生活完美融合。

我在教學《云雀的心愿》一課時，為了將學生引入對目前家鄉環境的思考，鍛煉學生的口語交際能力，在總結時順勢誘導：讓沙漠變為綠洲，是小云雀和媽媽的心愿，其實也是我們大家共同的心愿。那如今我們的家鄉工廠多了，這使得家鄉的經濟迅速增長，但給家鄉的環境帶來了一定的影響，引進更多的企業究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？問題一拋出，教室里立刻響起一片嗡嗡聲，有的小組認為：工廠的增多，說明經濟的飛速增長，讓人們過上好日子，這有什么錯？有的小組認為：工廠多了，每天排放的污水、廢氣、還有工業廢渣污染了我們的居住環境，你難道沒有發現現在得癌癥的人在增多嗎？有的小組認為：工廠的增多沒有錯，但關鍵是要自覺保護環境，在工廠投入使用的時候，環保工作要跟上。這樣不就兩全其美啦！

上述案例采用辯論的形式來實現交流，既培養了學生的口頭表達能力，鍛煉了學生的快速思辨能力，又提高了學生的競爭、合作意識和社會適應能力，使得問題得到最大限度的探討和解決。

小學語文教學中，課堂討論是教學常用的一種形式和方法。課堂中每一個學生都是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給他們一個空間，他們就會自己往前走，在智慧與智慧的碰撞中、在思想與思想的交流中，他們會慢慢地學會起飛，生命活動也因此更加精彩。

（責編 張亞莎）