扎根固本，提高寫字能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，一、二年級(jí)學(xué)生要“學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)和養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)和養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，可不是一件容易的事。如何讓學(xué)生從小就重視寫字，寫一手漂亮的漢字呢？

一、扎好寫字教學(xué)的“根”——培養(yǎng)濃厚的寫字興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)濃厚的寫字興趣是低年級(jí)寫字教學(xué)的“根”。只有把根扎牢了，學(xué)生才能更好地寫字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

1.生動(dòng)有趣的故事激趣

低年級(jí)學(xué)生愛聽故事。教師可以把古代名人勤學(xué)苦練漢字的故事，漢字的歷史故事，根據(jù)漢字的各部分編寫的小故事，穿插于寫字課中，這樣既可以讓學(xué)生明白道理，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，也可以活躍課堂氣氛，引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

2.形式多樣的競(jìng)賽激趣

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，最富激勵(lì)性的就是競(jìng)賽。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己今天的字與昨天的字，看看是否有進(jìn)步；可以讓學(xué)生把自己的字與范字作對(duì)比；可以在寫字課上以小組為單位進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）；也可以每周進(jìn)行一次寫字比賽，并定期把學(xué)生寫的作品展示出來，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中提高寫字興趣。

3.多種評(píng)價(jià)促趣

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。一句鼓勵(lì)的話、一朵小紅花、一顆五角星、一支筆、一本小小的書法練習(xí)簿，甚至在學(xué)生寫得比較好的字上做標(biāo)記，都可以起到導(dǎo)向、激勵(lì)、矯正的作用，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

二、固好寫字教學(xué)的“本”——引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

光有興趣還不夠，教師要注意教給學(xué)生寫字的技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中延續(xù)對(duì)寫字的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.做好示范，指導(dǎo)得法

低年級(jí)學(xué)生的向師性非常強(qiáng)，教師自身的品質(zhì)、行為對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響是不可估量的。因此，教師的板書與平時(shí)的書寫都要盡量做到規(guī)范，真正起到示范的作用。同時(shí)注意寫字指導(dǎo)要精要，要得法，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。重點(diǎn)指導(dǎo)新學(xué)的和難寫的筆畫，熟悉的筆畫可以不指導(dǎo)，一定要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字指導(dǎo)的弊端。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫字前仔細(xì)觀察

寫字首要的能力就是觀察。那么觀察什么呢？觀察每一筆在田字格中的位置，即從哪里起筆、在哪里收筆，在觀察過程中要特別注意找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。觀察漢字基本筆畫書寫時(shí)運(yùn)筆的輕、重、緩、急，頓筆、筆畫的舒展，生字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。只有通過細(xì)致入微的觀察，仔細(xì)辨別生字各個(gè)筆畫的長(zhǎng)短、輕重以及筆畫之間的距離、偏旁之間的寬窄高矮等，才能真切地感受到漢字的形體美，初步領(lǐng)略漢字的神韻。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

良好的習(xí)慣能使人終生受益。那么怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？學(xué)生良好的書寫習(xí)慣指的是什么？筆者認(rèn)為，擺在第一位的是學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

說起書寫姿勢(shì)，我們都很頭疼，因?yàn)槟壳捌毡榈默F(xiàn)象是：學(xué)生對(duì)于“三個(gè)一”熟讀成誦，剛動(dòng)筆時(shí)還能注意保持正確的姿勢(shì)，但是越寫背就越駝，臉就越貼近桌子。原因在于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的后果沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)，就必須讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤姿勢(shì)的嚴(yán)重后果。對(duì)于這樣的后果，光強(qiáng)調(diào)是沒有用的，我們不妨講一些典型的反面例子警戒學(xué)生。如果再加上教師的時(shí)常提醒，學(xué)生的書寫姿勢(shì)一定會(huì)好很多。

除了書寫姿勢(shì)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在仔細(xì)觀察范字的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，慎重下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確、端正、整齊，盡量少涂改。提筆即練字的習(xí)慣、勤學(xué)苦練的習(xí)慣等都非常重要，都是需要教師想方設(shè)法加以培養(yǎng)的。

4.保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們練寫一些古詩或者文章段落的硬筆書法，讓他們?cè)趯懙倪^程中動(dòng)腦筋思考，從而增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對(duì)于接受知識(shí)比較困難的學(xué)生，教師應(yīng)重“質(zhì)”不重“量”，使他們從每一次作業(yè)中都能得到收獲。因人而異，因材施教，既可以讓寫得好的學(xué)生精益求精，更上一層樓，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生寫好字的信心。

5.齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，單靠幾節(jié)寫字課是不行的，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，保持課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外的一致性。教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳良好的寫字習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生的每一次家庭作業(yè)都認(rèn)真檢查；及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

總之，寫字教學(xué)是教育教學(xué)這座寶塔的基石，我們只有踏踏實(shí)實(shí)地扎好根基，才能讓寶塔綻放光芒，才能讓學(xué)生擁有一個(gè)燦爛輝煌的未來。

（責(zé)編 莫彩鳳）