如何在教師中養(yǎng)育經(jīng)典誦讀的氣息

關(guān)于誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)“雙文”素養(yǎng)的課題研究，我們學(xué)校已開展兩年多了。作為課題組的研究成員，在進行研究的過程中，我常常因積累的不足而感到力不從心。閱讀是教師職業(yè)生涯的重要組成部分，對經(jīng)典的誦讀有利于課題研究的順利進行，有利于教師對新課改理念的理解，促進教師科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。為了提升教師的理論素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)以及課題研究的能力，特別是進一步深刻領(lǐng)會新課標精神，牢固確立新思想、新理念，我校在課題研究啟動后就著手組織教師多讀書、讀好書，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論、教育教學(xué)法規(guī)，規(guī)范自己的言行，達到提高教師群體理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的目的。

一、提高教師對誦讀活動的認識

唯有教師也認真參與到經(jīng)典誦讀中，才會在書香浸潤中養(yǎng)育書卷氣息、人文情懷和教育理想，同時也能使教師的眼界更為開闊，性情更為通達，意志更為堅強，學(xué)生們也才會從中得到收益。教師的誦讀是誦讀活動的核心，所以，我校建立健全了各項經(jīng)典誦讀的制度，進行規(guī)范、科學(xué)管理；通過各種形式引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)教師制定以讀書學(xué)習(xí)為主的專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃；要求教師積極參與學(xué)校的經(jīng)典誦讀研究工作，以自身的“樂學(xué)”去影響和帶動學(xué)生的“樂學(xué)”，大力倡導(dǎo)和鼓勵教師閱讀，營造讀書氛圍，確保讀書時間、書源、數(shù)量和質(zhì)量，逐步形成以讀書為榮的觀念。

二、加強對誦讀的指導(dǎo)管理

組織教師學(xué)習(xí)和誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，就是要使教師真正讀進去，從而體會到誦讀的樂趣。選擇內(nèi)容、確定方法首先要考慮教師的實際，既要“投其所好”，更要善啟其思。我們認為，做任何事情都有一個從“必然王國”走向“自由王國”的過程，實現(xiàn)這個過程就必須關(guān)注細節(jié)。為此，我們采取的方法是：低起點，高要求，穩(wěn)步推進，務(wù)求實效；樹立時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的意識，充分利用假期、周末以及課余時間，走進經(jīng)典，品味名著，提升個人綜合素養(yǎng)。

首先，向教師列出誦讀推薦書目。我們選擇了《禮記·大學(xué)》《禮記·學(xué)記》和《荀子·勸學(xué)篇》，作為教師修身、立教、求學(xué)的入門篇，要求教師熟讀成誦。

其次，把統(tǒng)一誦讀和自主誦讀結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師自主選擇經(jīng)典篇目進行誦讀。如《論語》《孟子》《中庸》《荀子》《道德經(jīng)》《莊子》《古文觀止》等。同時，不應(yīng)忽視學(xué)科專業(yè)書籍的閱讀，應(yīng)向教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)論著，開展相關(guān)的讀書活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。

三、把誦讀納入教師校本培訓(xùn)

為了保障誦讀工作的順利開展，我們在校本教研和校本培訓(xùn)中，積極打造學(xué)習(xí)型教師隊伍。為了提升教師的文化素質(zhì)和品位，我們注重專家引領(lǐng)，多次派教師外出參加經(jīng)典誦讀培訓(xùn)。同時，我們還大力推行提高教師文化素養(yǎng)的“三個一” ：一是進行每周一次的校本古詩文自習(xí)；二是讀一本經(jīng)典教育教學(xué)理論書刊；三是寫一本古詩文學(xué)習(xí)筆記。

四、學(xué)科教學(xué)與經(jīng)典誦讀有機結(jié)合

在課程改革的大背景下，傳統(tǒng)文化經(jīng)典必須與學(xué)科教學(xué)融為一體。現(xiàn)代文學(xué)的教育與傳統(tǒng)文化的融合正是豐富學(xué)生文化底蘊的最佳途徑。如我校的作文教學(xué)進行了“習(xí)作三看”活動：看誰的習(xí)作運用的經(jīng)典詩文多；看誰的習(xí)作運用的經(jīng)典詩文好；看誰的習(xí)作運用的經(jīng)典詩文活。

五、科研工作與經(jīng)典誦讀有機結(jié)合

利用每周的教研組活動時間，開展專題研討，如“讀書主題如何選擇”、“讀書導(dǎo)語如何組織”、“讀書綜合實踐活動如何設(shè)計”等研討活動，通過“集體研討—個體設(shè)計—解說思路—廣議集思—課堂實踐—評點反饋”的互動教學(xué)研究活動，督促教師不斷讀書，提高自身的讀書研究能力和指導(dǎo)能力。

六、大力營造氛圍，讓教師把讀書交流研討當做自覺行動

1.任務(wù)落實。要求每位教師制訂個人讀書計劃，每日讀一篇，每周讀一本刊物，每月讀一部專著或經(jīng)典，每學(xué)期完成兩篇讀書心得。通過這樣的硬性規(guī)定，讓讀書慢慢成為每一位教師的習(xí)慣，讓教師們都能自覺地讀書。

2.專題論壇。學(xué)校定期組織讀書專題論壇，讓全體教師、學(xué)生代表、家長代表談?wù)勛约旱淖x書心得，對學(xué)校讀書教育活動的目標、內(nèi)容，從理論與操作兩個層面進行論述；把學(xué)習(xí)的時間還給教師，讓教師自主或分組看書，月底進行集中研討；舉行讀書成果交流活動，引導(dǎo)教師學(xué)以致用，將知識內(nèi)化。

3.組建團隊。學(xué)校鼓勵和支持教師按照自己的興趣、愛好、志向，建立自己的書友會、讀書小組等學(xué)習(xí)型組織，自己命名，自愿參加，自我管理，自我激勵，堅持不懈，不斷交流分享讀書經(jīng)驗，促進教師能力的發(fā)展。

4.搭建平臺。要使教師經(jīng)常處于讀書的激情之中，還需要開展各種形式的讀書活動。如讀書節(jié)活動、師生共讀活動、競賽評比活動等。

在組織和開展教師誦讀經(jīng)典的過程中，我們注意到有一些實際問題亟待解決。第一，少數(shù)教師對誦讀經(jīng)典的認識還需提高。第二，教師整體的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)還不高。第三，教師還未養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣。

總之，我們要堅持培養(yǎng)教師誦讀經(jīng)典的興趣，使之做到每天讀一點，天天讀；要鼓勵教師自主選擇，自由誦讀；引導(dǎo)教師立志于自身文化升值的誦讀，這樣做既是教師的自我激勵，又是提升教師文化品位的有效路徑。“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”我們相信，堅持經(jīng)典誦讀，教師一定能夠獲得大智慧，而學(xué)生也會在經(jīng)典誦讀的課題研究中獲得熏陶，得到提高。

（責編 莫彩鳳）