打開學生生活視線里的一扇明窗

自從學校對低年級學生不布置家庭作業開始，我們不難發現：放學后學生們大多數在家看電視，有的鉆進網吧打游戲，還有的三五成群下河捉魚、摸蝦或亂竄成一群“無業小學生”。學生的校外安全引起了很多家長的不滿，于是有些學校重新對低段學生布置家庭作業。但反復地聽、讀、寫、練，讓學生再次感受到了學習的壓力。那么，我們應該如何使語文作業走出反復操練的泥沼，讓它飛揚學生的個性呢？

一、巧用策略：給學生一對自信的翅膀

盧梭提出教師的職責不在于教給學生各種知識和觀念，而在于引導學生從外界事物和周圍環境中學習。這充分說明語文教學要與學生的實踐活動相結合，通過實踐提高學生理解和運用語文的能力。

1.培養學生的作業興趣。開始布置實踐性作業的時候不要有太多的條條框框，應盡量讓學生放開手腳去做，從根本上消除他們寫作業的畏難情緒，讓他們易于操作。教師要鼓勵他們勤動腦，多動手，還要提供和創造更多的實踐作業的機會，多用肯定和激勵的方法評定學生的作業，為學生的實踐性作業提供展示和交流的機會。

2.培養學生的實踐能力。教師要想方設法擴大學生學習、生活的范圍，豐富學生的見聞和經歷，努力選擇貼近學生生活的話題，采用靈活的形式創造性地開展各種各樣的實踐活動，為學生提供實踐的素材。在活動中，教師要精心培養學生留心自己周圍的人物和事物的特性，通過語文學習積累知識材料，采用調查、觀看、訪談等方法，引導學生養成思考、觀察、探究的習慣。

3.培養學生的自主能力。教師應盡量少布置一些命題性實踐作業，提倡和鼓勵學生自主命題實踐作業，讓實踐作業更加個性化。農村地區擁有許多得天獨厚的教學資源，教師要采取有效的教學行動對低段學生進行有效的教學實踐研究。鍛煉農村學生身為農民子女的自覺性和自豪感，是構建課堂內外、學校內外的橋梁，是連接學校、家庭、社會的紐帶，也是農村學生和教師的另一塊更加廣闊的創新天地。

4.培養學生的創新能力。提倡學生尋找與自己的學習、生活比較貼近的內容，教師不要總是用成人社會的要求來規范學生，要從學生的眼光來看待他們的世界，打破過去命題作業的統一性，增加實踐性作業的選擇性。這種實踐性開放式語文作業是“學以致用”的最好注釋，它以學生的親身感受來獲取知識或加深對知識的理解，養成各種能力，是書本知識與實踐的結合點。學生生活化實踐性作業的知識點一定要精而有用，不必追求系統化，應少讓學生做一些繁瑣而無用的練習題，使學生在實踐中自我完善，提高語文學習的能力。

5.培養學生的合作能力。在布置語文生活化實踐性作業之前，教師可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展實踐觀察調查，與自己的同伴共同探究，合作完成各種實踐性作業。在合作過程中，教師要適時指導學生，讓他們互相幫助。在實踐性作業完成后，教師要多創造一些交流機會，讓學生在互評互助中提高自己的實踐能力，幫助學生將語文的理論化知識聯系到實踐中，在實踐中學活語文，活用語文。

二、多種類型：給學生一個五彩的世界

語文課程標準提出：“語文是實踐性很強的課程，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”

1.實踐性作業內容要綜合性。這種作業內容必須豐富多彩，可以是聽、說、讀、寫，可以是其他學科的課程，可以包含課內、課外，還可以包含校內、校外，包含書本知識的學習和社會實踐。讓學生在實踐中綜合運用語文知識分析問題和解決問題，有利于促進學生語文素養的提高，更有利于學生知識能力與情感、態度、價值觀的協調發展。

2.實踐性作業內容要生活化。實踐性作業開放了學生語文學習的課程，使學生的語文作業從封閉、單一的模式走出來，走向學生的生活和家庭，拓寬學生語文學習的空間。它與傳統的語文作業有很大的不同，每次作業的目標、過程、結果都是開放的。在社會生活中完成作業，可以學到比書本更多、更珍貴的知識。

3.實踐性作業內容要經驗化。實踐性作業大多以“問題解決”和“社會生活探究”為載體。在這樣的學習活動中，教師更要注重學生的參與與體驗，豐富學生的閱歷，使他們掌握整合語文課本的知識，并將這些知識運用到實踐中，生成新的知識和體驗。學生情感、態度方面的發展，組織、協調、合作等能力的發展，將會比傳統的作業訓練更為顯著。

4.實踐性作業內容要個性化。生活化實踐性作業不再是標準化、模式化的訓練。在實踐性作業中，每一個學生的學習內容和學習方式都會不一樣，因為它是一種充滿個性的創造性實踐活動，容易激發學生的好奇心、求知欲和進取精神。

生活化實踐性作業讓教師對新課改視野下的作業設計有了一個全新的認識。教師要積極鼓勵家長參與孩子的實踐教育活動，與新課程進行零距離的接觸，真切地了解孩子發展中的需求，幫助孩子認識自我，建立自信；以體驗生活、養成品質、提高素質為根本宗旨，讓學生在實踐活動中，增長知識，掌握一定的語文學習技能；拓寬語文學習的渠道，讓他們真正體驗到語文學習的重要性，增強他們的自主意識，培養他們的語文實踐能力，提高語文教學的實效，使語文教學更加精彩。

（責編 莫彩鳳）