提高課堂效率，讓數學教學增值

如何實現數學教學的增值，是擺在我們所有教師面前的一個普遍的問題。以往我們更多的是把一些新課改的理念和教學模式形式化地運用到教學中，這種浮躁、盲從和形式化的教學傾向，并沒有真正激活學生的思維和情感。如果教學中學生沒有情感體驗，那我們的教學必定是低效的，是沒有價值的，是失敗的教學。怎樣才能真正讓數學教學增值，我認為應該做到以下幾點。

一、增加數學教學的人文性

記得有一位學者是這么說的，學校學過的數學知識，畢業后如果不加以運用，可能會很快忘記，但銘刻在心中的數學情感、數學精神、數學思想和方法，卻讓人一生受益。

反思這幾年的教學，課堂上經常忽視了比知識、能力更重要的東西，即人的情感、態度、價值觀。于永正老師說過，理性說教的作用極其有限，有時很可能等于零。那么數學教學怎樣增加人文性？

首先讓學生“愛”上老師。當學生遇到困難時，老師及時伸出援助之手，讓學生感受到老師關愛的同時學會關愛別人，當學生取得進步時，老師及時激勵，讓學生在激勵中獲得成功的體驗。總之，讓學生“愛”上老師，使學生把這種愛遷移到自己身邊的人及數學學科的學習中。

其次，教學中通過一系列活動和老師的言行感化影響學生，讓學生在學習知識的同時，有更多的情感體驗，形成積極的態度和正確的人生觀、價值觀。教學中真正做到“學高為師，身正為范”。“身正”就是人文性，就是一個“善”字，但既要做到“學高”，又要做到“身正”，需要我們付出巨大的努力。

二、增加課堂教學的效率

1.巧妙的設計，快樂的學習

要上好一節課，首先要備好一節課。教學中我們不能只為了備課而備課，平時我們不斷地積累都是在為備課、教學做準備。專家的課之所以巧妙、精彩，絕對不是一朝一夕完成的，而是借助腦中長時間積累、沉淀的知識才完成的。

看到一節課的內容，我們經常是先想到怎么教才能讓孩子明白，而總是忽視了這節課要教什么。當下數學教學不缺方法，缺的是內容，教學中我們應該先想教什么，再想怎么教，充分利用好教學中的兩副眼鏡——望遠鏡和顯微鏡，既要泛讀各年級和各個版本的教材，又要深挖教材。

2.充分發揮學生的主體性，重視練習的作用

其實我們每一位老師都已經掌握了足夠多的數學理念，但是怎樣把這些理念運用到教學中，我們做得還不是很理想。聽了很多專家的課，再回想自己每節課都唯恐學生掌握不了新知識，總是在不斷地重復，效果反而不好。我們應該充分發揮學生的主體性，教學中學生能通過自習學會的，老師就不用多講；能通過思考、討論、探索得出的結論，我們完全可以放手給學生。改變學生的學習方式，變灌輸為自主、合作、探究。徹底改變滿堂灌、滿堂問的局面，把時間留給學生，把發現留給學生，因為他們對自己探索的新知識比強制灌輸給他們知識理解得更透徹。

3.關注到課堂上的每一個學生

現在大班化教學已經是很多地方普遍存在的問題，也是我們這些教師無法改變的一些現象，既然改變不了這種現象，我們可以改變自己，不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經常用“誰還沒有回答問題”“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來促進每一個學生融入教學中來。

三、增加教師的魅力

要想使我們的教學增值，關鍵在于老師要有一定的人格魅力，要有新的理念、扎實的基本功，還要有一定的文化根底，等等。總之，作為老師要有一定的“高”度和“強”度。

1.多讀書，不斷地給自己充電

任何一個數學專家，都有一個共同的特點，那就是喜歡讀書，而且是讀了特別多的書，讀書不求多，關鍵是從書中我們學到了什么。作為年輕老師，我覺得我們應該先讀一些優秀教案，多看一些優秀錄像課，這些對我們來說是最實惠的。其次再多看看多種版本的教材，充分理解和把握教材，最后是博覽眾書，不僅僅是數學方面的，其他學科的優秀文章都有值得我們學習的地方。作為一名數學教師，僅僅有數學方面的知識是不夠的，數學教學不能只局限在教學上，我們應該根據自己的具體情況，多讀書，讀好書，捉住一切可以學習的機會不斷充實自己。

2.在8小時以內讓自己變得更優秀

真正優秀的學生，課下的努力固然不可少，但真正優秀的原因，還是因為利用好了課堂40分鐘。作為老師也是如此，經常帶工作回家的老師，并不一定能成為好老師。要想成為一名優秀的數學教師，自己一天的工作，盡量在上班8小時內完成。8小時以外，可以根據自己的愛好，讀自己喜歡的書。

總之，要使我們的數學教學增值，需要我們潛心鉆研，不斷探索，不斷思考和總結，并付諸于實踐，從而真正實現和諧高效的數學課堂。

（責編 金 鈴）