品味經典 浸潤人生

語文課程標準指出：“要認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時還要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化。”這告訴我們：語文教學不僅要引導學生學習語言知識，還要注重學生的全面發展，做到知、情、意、行的統一。當今，找回中國傳統的忠與孝、仁與義、信與禮、智與勇的國民精神，顯得尤為迫切。為了延續中國傳統文化的命脈，救治目前文化教育中存在的弊端，使學生不僅學會生存的技能，而且學會做人的道理和快樂生活的藝術，也為了使千千萬萬的學生不錯失良機，充分開發生命本有的潛能，最大限度地吸收最有價值的知識，我從以下幾個方面談談自己的認識。

一、重視誦讀，旨在積累

對誦讀工作的總體把握應是：重在誦讀，輔之以教，旨在積累。小學生誦讀的主要目的在于國學經典文化的積累，因為小學生古漢語知識缺乏、理解能力不強，而他們的記憶正處于黃金時期。國學經典文化的深刻內涵，小學生大多不能理解，教師不必過多講授，而是針對小學生記憶力強的年齡特點先讓他們熟讀成誦。與其講得過多而學生不能理解，還不如把時間還給學生，把重心放在誦讀和背誦上，讓他們大量地存儲國學經典篇目。隨著古漢語知識的不斷增加和生活閱歷的不斷豐富，學生會逐漸理解，逐漸感悟的。我校一名畢業生講道：“小學時誦讀‘魚與熊掌二者不可兼得’，只朦朦朧朧地知道字面意思，現在經常想起這句話，因為生活中常常面臨著取舍的問題。” 我們的誦讀工作猶如播下文明的種子，這些文明的種子以后會慢慢發芽、成長、開花、結果，乃至不斷收獲，成就學生一生的發展與幸福。至于配合誦讀的教育問題，只能是將國學經典中一些核心理念有機地結合學生的不良行為，恰如其分地引導。

二、打造環境，形成氛圍

環境潤澤，觸摸經典。我們將國學經典的內容納入環境，在校園大環境、班級小環境、課程軟環境中，努力摸索著能與學生對話的環境創設方法，從而使“無聲的環境”成為“有聲的老師”。

首先，環境潤澤，大象無形。走進學校教學樓大廳，第一眼便能看見“琢玉成器，育才成林”8個大字，它是我校的精神追求和行為追求，似一道清泉流淌在每一位師生的心田。教室里、樓道間、過道旁、柵欄上，我校定期更換書畫展、以國學為主題的學生作品展、校園廣播站的“附小雅樂”欄目……經典正以其獨特的方式走進學生的心靈。

其次，課程潤澤，大音希聲。中華幾千年的文化積淀，博大精深，學生要用幾十年來消化。因此，我們設想，讀經誦典可以不求甚解，只需讓傳統文化陶冶學生的性情；讀經誦典也可以只求理解和感悟，濡染熏陶的過程便可讓學生終生受益。

經典誦讀，植入日常。首先，精選誦讀的內容。各年級必讀的內容為《弟子規》。結合不同年級段的特點，低年級選讀《唐詩三百首》《弟子規》《三字經》；中年級則背誦《論語》《詩經》以及分主題背誦若干首唐詩、宋詞；高年級閱讀《中華上下五千年》《史記》《大學》以及四大名著。其次，我們還以各種形式將誦讀融入學校工作的各個環節。

三、共同參與，提升素養

師資力量薄弱是我們開展國學經典誦讀的一大軟肋。我校遵照國學研究“師生共同參與，共同成長”的方案要求，著力做好教師讀書推進工作，全員參與國學誦讀學習、研究，并定期召開專題研討會議，研討教學內容的有關文化信息，交流教學心得，匯報階段研究成果和改進方法。我們設想，今后國學經典誦讀一旦展開，我們將主動地運用“請進來，走出去”的交流學習形式，獲取更多的技術支持，不斷增強自身師資力量。

開展誦讀活動以來，我們也遇到很多困惑，“知行合一”就是難題之一。家長和老師們都有這樣的經歷：孩子在校，老師嚴格教育，班干認真監督，他們的行為就合乎規范；離開學校，放松監管，他們就行為失范。是教育得不夠嚴格全面？還是教育合力的缺失？這是因學習環境和氛圍不濃厚造成的。我們開展經典誦讀教育，培養對象不僅僅是在校學生，而應是社會中的每一個人，學校只是其中重要的一環。說則易，行艱難，做總比不做好，貴在堅持，所謂“為者常成，行者常至”。

四、合理評價，提高能力

古詩文誦讀必須注重實效，強調過程，注重評估。因此，必須關注學生的每一項活動，記錄學生的每一次成績，評價學生的每一份收獲，只有這樣，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發展。我校的每個學生都擁有一張古詩文誦讀成績卡，記載學生的背誦、默寫成績，參加活動的次數和成績等。記載、評估的工作主要由學習小組成員共同完成，組長負責，教師監督、指導，并按期向家長通報成績。同時，將古詩文誦讀成績作為語文成績的重要組成部分。評估工作保證了活動的持續、有序、有效進行。

21世紀將是智慧的世紀，無論人工智能的科技產品，還是人腦智慧的開發都將極為興盛，但對人類來講，是福是禍還難以斷言。因為人性若不能向善，擁有先進的科技與智慧只能將犯罪升級，因此，我們要未雨綢繆，正視經典誦讀。

孩子的心，就像春天的泥土，播什么種子就發什么芽，我們要讓他們耳濡目染經典，使他們在潛移默化中陶冶情操，開闊胸襟，邁向圣賢之道。

（責編 莫彩鳳）