提高有效性 促進再發展

綜合性學習被寫入課程標準之中，充分體現了語文學科的基本目標，即全面提高學生的語文綜合素養。語文綜合性學習，重點不在語文知識以及語文能力，而是著力于學生對學習資源的利用、需要和開發。所以，小學語文教師應該緊緊依托語文教材，利用好課堂這塊陣地，把學生生活中豐富的語文學習資料與語文教材結合起來，在拓寬課堂教學的空間中實施語文綜合性學習，達到語文知識的綜合運用，以及聽、說、讀、寫能力的整體發展之目的。

一、結合語文課本進行語文綜合性學習

小學語文教科書是語文課堂上最有效的教學資源之一。語文課堂的主要目的是實現語文課程目標，提高學生語文素養，實施語文教育。教師要充分把握語文教科書的內容，引導學生將語文教材聯系到生活中，把豐富的學習資源與教科書緊密結合起來，從而激發學生學習語文的興趣，拓展語文課堂教學的空間，營造開放的語文課堂氛圍，開展有效的語文綜合性學習，使學生充分感受到學習語文的樂趣，真正積極主動地行動起來。

如在學習《裝滿昆蟲的衣袋》時，學生被法布爾迷戀昆蟲、執著研究昆蟲的行為所感動，也對昆蟲非常感興趣。教師可以借此機會進行教學，給學生布置一道綜合性學習作業：查找相關資料，寫一篇有關昆蟲的小練筆，題目自擬。教師還應有目的地指導學生到圖書館查閱、上網搜索，或向自己的父母、老師咨詢，還可以將自己收集的資料與同學交流以獲取更多的信息……幾天后，許多學生紛紛交上自己的作品，有的學生整理出了關于蜜蜂的“研究報告”，有的學生全面地介紹了螞蟻的家族，有的學生為蝴蝶作了許多優美的小詩，效果非常好。

通過上述活動的開展，著重開發、利用課程資源，并且加以優化，提高了學生搜集信息、處理信息的能力，并且把寫作知識與綜合性學習結合起來，引導學生走出課堂，走出書本，學會學習，促進學生綜合能力的發展。

二、結合生活實踐進行語文綜合性學習

語文課程標準指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文教師要利用學校、家庭、社會等多方面的教育資源，高度重視課程資源的開發和利用，結合生活實踐進行語文綜合性學習。學生的生活中隨手可取的素材有很多，如電視、報紙上的新聞，雜志的景點介紹，地方風俗民情等。這樣一來，語文的綜合性學習更貼近生活了，學生參與、體驗生活的樂趣使語文學習變得更有吸引力。

在實現綜合性學習目標的過程中，教師要引導學生在生活中學語文，用語文，加深對語文學習和現實生活密切關系的認識，形成語文的綜合運用能力，使語文真正成為學生生活的一部分。

三、結合其他學科進行語文綜合性學習

語文綜合性學習的內容豐富多彩，教師還應該結合其他學科的教學內容，豐富學生的學習內容和情感體驗，讓學生在綜合性學習中學會運用。

在教學《秋姑娘的信》時，教師可以策劃以“品味秋天的絢麗”為主題的活動來進行語文綜合性學習。教師還可以補充一些詩歌，讓學生通過讀美文《秋天》，誦古詩《贈劉景文》、《山行》，誦詩歌《秋天的楓葉》，感受秋天的詩意；音樂課上，師生同唱《豐收歌》感受秋天的喜悅；美術課上，帶領學生用畫筆畫下美麗的秋天，感受秋天的自然美；品德與生活課上，與學生一起尋找“秋的腳印”，讓學生感受秋天的存在；體育課上，和學生在秋天里做游戲，感受秋天的快樂……這樣，色彩斑斕的秋天就展現在學生的眼前了。在此基礎上，教師可以為學生舉辦“秋天的色彩”的作品展示活動，引導學生抒寫自己對秋天的感受，加深學生對秋天的認識，使學生充滿對生活的憧憬，對學習的熱愛。

學科的融合，給了他們豐富的生活體驗，使語文教學從單一轉變為斑斕多彩，同時拓寬了學生語文學習的運用領域，使學生在不同內容和方法相互滲透、整合中開闊視野，促進其他學科的學習。

四、結合當地人文資源進行語文綜合性學習

教科書是重要的教學內容，但不是教學內容的全部。為了能把語文學習引向社會生活，教師要轉變語文課程觀念，培養學生用敏銳的洞察力識別語文課程資源，拓寬語文課程的獨特視野，特別是要調動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源的積極性，培養其開發語文資源的能力。

中國有很多傳統節日，比如春節、清明、端午、中秋等，每個傳統節日的背后都蘊含著豐富的文化，都可以成為語文綜合性學習活動。如“龍舟競渡”是沙家浜的傳統體育項目，也是江南保留至今的傳統風俗項目，教師可以結合這一傳統節日，組織學生開展小組合作式的綜合性學習活動。活動內容：講一兩個有關端午節的故事；說說菖蒲驅蚊痱、雄黃滅五毒、穿龍褂、點龍睛、登龍舟的由來；感受端午節的文化，寫端午節的見聞。這樣的活動不但鍛煉了學生聽、說、讀、寫以及搜集信息、整理資料的能力，還讓學生感受了人文資源的內涵。

學生學習語文的主要場所是課堂，教師應該為學生提供寬松、開放的教學環境，創設自主發展的廣闊空間，引導學生打開“源頭活水”，深入生活，體驗生活，從豐富多彩的生活中汲取文化營養，充實自己。多讀書，養成多方面、多渠道積累語言的好習慣，能不斷提高學生的語文水平，增強語文能力。所以，教師要認真上好每一堂課，準確定位語文的綜合性學習，準確把握課堂，在教學中投入更多的熱情，使學生在實踐中獲得體驗，獲得成功。

（責編 莫彩鳳）