讓學(xué)生在習(xí)作天地中自由飛翔

寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，它是三年級習(xí)作的基礎(chǔ)。對低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，是一個難點。很多學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。低年級的寫話教學(xué)對整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的。新課標(biāo)指出，應(yīng)該培養(yǎng)低年級學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識和感想。對此，我進(jìn)行了以下嘗試：

一、積累詞匯，嘗試運用

1.通過多種渠道，積累詞語

“巧婦難為無米之炊”，低年級學(xué)生詞匯量比較貧乏，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累詞匯。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“詞語積累本”，把課文中的好詞佳句摘抄下來。當(dāng)然所謂的積累，并非只是簡單地把一些字詞從書本中摘抄下來就了事，而應(yīng)該告訴學(xué)生這些字詞該怎樣用，用在哪兒，并練習(xí)說完整的話。

2.用詞語寫話，嘗試運用

學(xué)生有了一定的詞語積累后，就可以開始嘗試運用已積累的詞語寫話了。一開始，我讓學(xué)生用一兩個詞造句，然后加深難度，進(jìn)行句式訓(xùn)練。有能力的學(xué)生可用幾個詞串連成一段話。如學(xué)完關(guān)于夏夜的識字課后，我布置學(xué)生用“夏天”“雷雨”“西瓜”“牛郎”“織女”等詞寫一段話。有位學(xué)生寫道：“夏天真熱！一天傍晚，下起了雷雨。雨后我和奶奶到院子里邊吃西瓜邊乘涼，奶奶還給我講牛郎和織女的故事……”

二、體驗生活，開拓源流

生活是豐富多彩的。可以這么說，生活有多么豐富，寫作素材就有多么豐富。作為一名語文教學(xué)工作者，開發(fā)、利用生活中的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，積累豐富多彩的習(xí)作素材，顯得尤為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣呢？最簡單易行的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的能力。教師還可以組織“一日班級工作總結(jié)”“我的新發(fā)現(xiàn)”等常規(guī)性活動。記得有一回，學(xué)校組織學(xué)生打預(yù)防針，我就引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的想法，并讓他們在打針時觀察同學(xué)的反映，最后把打針的經(jīng)過寫下來。這樣，一篇篇飽含學(xué)生真情實感的寫話躍然紙上了。

2.要豐富學(xué)生的生活體驗

要想學(xué)生寫話時有話可寫，首先要豐富學(xué)生的生活體驗，正如葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”教師要引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動植物等；積極組織各種課外活動，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗。如我組織學(xué)生放風(fēng)箏，去工廠參觀，舉行吹氣球比賽等，讓學(xué)生一邊玩一邊豐富自己的生活體驗。

三、發(fā)揮想象，放飛思維

低年級學(xué)生思維的主要特點是具體形象，富有幻想，喜好新奇，喜歡童話，總是用童話的方式觀察和詮釋世界。那么，教師何不讓學(xué)生嘗試自己編童話故事呢？

1.以復(fù)述、仿寫入門

初學(xué)編寫童話，可先從復(fù)述故事內(nèi)容開始。老師講一個童話故事，讓學(xué)生復(fù)述故事，在復(fù)述中潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會童話故事的基本文章框架。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會編寫童話故事。如講完故事《誰的本領(lǐng)大》時，老師問學(xué)生：“太陽和風(fēng)比本領(lǐng)，它們是怎么做的？結(jié)果怎樣？”學(xué)生一一回答，明白：每個人都有自己的本領(lǐng)。學(xué)生敘說這個童話故事，并遷移此法編小豬、猴子、小熊比賽搬木頭的故事。

2.以圖片訓(xùn)練編寫童話故事

看圖作文的畫面往往是事件的某一部分，既無動作，也無聲音。創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)和鮮明的形象，對學(xué)生把事情寫具體是十分有利的。老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，讓故事中人物的對話、行動、心理活動等豐滿起來。

3.續(xù)寫故事

低年級課文中有很多童話，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，把學(xué)生的思維想象和語言表達(dá)充分結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)了《會走路的路》之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生想象，由此，一篇篇生動、有趣的童話誕生了，記載著主人公的快樂與幸福……所以，在寫話教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，使學(xué)生潛在的智能得到發(fā)揮。

四、激勵為主，培養(yǎng)興趣

興趣是成功的先導(dǎo)，寫話需要從培養(yǎng)興趣入門，這樣寫作才會逐步提高，向前發(fā)展。教育專家提示我們，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使人們時時學(xué)習(xí)。因此，每次寫話后我都表揚學(xué)生的點滴成功，哪怕是一個詞語、一個句子或不一樣的開頭和結(jié)尾。

1.評價以鼓勵為主

只要學(xué)生寫了，都給予不同形式的表揚，然后根據(jù)寫作內(nèi)容、語言表達(dá)、真實度等情況進(jìn)行表揚。這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動全體學(xué)生的寫作熱情。

2.設(shè)立優(yōu)秀作品展示區(qū)，將學(xué)生的優(yōu)秀作品及時展示出來

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在教室里開辟了“小小作家”欄目，只要學(xué)生有想寫的東西，自己滿意就可以貼上去。只有學(xué)生把寫作當(dāng)做一種愉快的事來做，寫話水平才會不斷提高。

寫作是快樂的，而這份快樂應(yīng)該源于教師創(chuàng)設(shè)的良好氛圍。讓學(xué)生沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，在快樂中寫，在寫中得到快樂，才能使學(xué)生充分張開羽翼，在習(xí)作的天地中自由翱翔。

（責(zé)編 莫彩鳳）