小議小學(xué)生習(xí)作能力的提高

在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍害怕寫作文，說作文難寫，不知道該寫些什么，不知道該怎么寫。原因主要有三個方面：一是生活積累受年齡的限制，不夠豐富；二是受知識水平、閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識性和趣味性；三是表情達(dá)意的能力較低及寫作方法的掌握較少，使文章缺乏條理性。針對以上三個原因，經(jīng)過幾年的作文教學(xué)探討，我認(rèn)為語文教師要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生，以提高學(xué)生的作文能力。

一、關(guān)注生活，關(guān)注興趣，研究藝術(shù)性的導(dǎo)入方法

教師要針對學(xué)生的實際，從教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)計新穎的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。特別是三年級學(xué)生剛開始寫作文，培養(yǎng)他們作文的興趣就更為重要了。在三八婦女節(jié)的前一周，我為學(xué)生布置了“祝福媽媽”的活動，要求學(xué)生在婦女節(jié)那天，為媽媽送上自己親手精心制作的小禮物。這件事讓媽媽們大為感動，這可是自己九歲孩子的心意啊！這也許是這些媽媽們九年來所得到的最真摯的回報，學(xué)生們也感到特別幸福。后來，我又布置了一篇作文《三八婦女節(jié)那天》。讀了學(xué)生們交上來的作文，我受到深深的震撼。學(xué)生釋放了他們的全部情感，向老師敞開了自己的心扉，作為老師，又怎能不被感動呢？除此以外，我還通過市區(qū)舉辦的各種作文比賽，推薦學(xué)生積極投稿，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，自然流露，各抒己見，大膽想象。學(xué)生漸漸喜歡上作文課了。

二、引導(dǎo)學(xué)生做有心人，從現(xiàn)實生活中選取習(xí)作材料

在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏寫作材料，無話可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周圍的人和事，并利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫作的材料，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗。如指導(dǎo)寫《記一次活動》的習(xí)作前，我組織學(xué)生舉行拔河比賽、接力賽等活動，然后讓學(xué)生選取其中的一個場面進(jìn)行寫作。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，覺得有話要寫，寫出來的作文自然充滿真情實感。

三、注重通過各種活動積累作文的材料

1.通過寫日記來積累

讓學(xué)生寫日記是積累作文材料的最好方式，也是學(xué)生練筆的最佳途徑。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生通過寫日記，把自己的喜怒哀樂、所見所聞等無拘無束地表達(dá)出來。結(jié)合我校學(xué)生的生活實際，我讓學(xué)生把參加植樹、養(yǎng)花、種菜，飼養(yǎng)喜歡的小動物等過程以日記的形式記錄下來。整個過程，既讓學(xué)生感受到了勞動的快樂，又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是他們寫起作文來有話可說，有情可抒了。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣逐漸被激發(fā)出來，寫作材料也逐漸豐富起來了。

2.通過閱讀教學(xué)來積累

新課改要求，閱讀教學(xué)要牢固樹立“閱讀為寫作服務(wù)”的思想。因此，我的閱讀教學(xué)課始終為作文教學(xué)服務(wù)，無論是低年級的用詞說話、看圖寫話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。在閱讀教學(xué)的過程中，我時刻注意把作文進(jìn)行有效、合理的切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這些訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來積累學(xué)生的寫作材料。如教學(xué)《狐貍與烏鴉》后，我讓學(xué)生續(xù)編《狐貍與烏鴉》——狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法。學(xué)生的想象插上了翅膀，一個個生動有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。又如學(xué)習(xí)了《石榴》一課后，我指導(dǎo)學(xué)生運用“先……然后……最后……”的句式，寫出香蕉的成熟過程。我還要求學(xué)生帶自己喜歡的水果來學(xué)校，開一個水果品嘗大會。我指導(dǎo)學(xué)生先觀察水果的顏色、外形，剝開皮后觀察果肉，再嘗嘗它們的味道等。學(xué)生有了例文的引路，又通過了親身體驗，寫出的作品很精彩。

3.通過課外閱讀積累作文材料

為了開闊視野、擴(kuò)大知識面、豐富詞匯的積累，我要求學(xué)生經(jīng)常去圖書室借書，并利用每周的課外活動時間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生閱讀的盲目性，使課外閱讀落到實處，每次讓學(xué)生閱讀之前，我都先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好讓學(xué)生選好書，然后教給他們讀書的方法，讓他們運用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的的閱讀。同時，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“采蜜本”，鼓勵學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把文中對主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞，細(xì)細(xì)品味。這樣長期堅持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫文章時那些優(yōu)美詞句如泉水般涌出，運用自如，得心應(yīng)手，學(xué)生越來越喜歡寫作了。

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是難點部分，不可能立竿見影，它是一個長期的學(xué)習(xí)過程，是一個從簡到難、由淺入深的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要先從激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣入手，讓學(xué)生喜歡寫作，在充分享受寫作帶來的快樂的同時提高習(xí)作能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）