讓學生在讀書中獲得快樂體驗

常言道：開卷有益。一定量的文本閱讀，可以讓學生增加寫作的素材，長期堅持閱讀，還可以豐富學生的情感積累和深層次的感悟，從而促進學生語文素養的全面發展。但是，當今的多數小學生熱衷于電視節目，沉迷于網絡游戲，導致大量的時間和精力白白浪費，最終一無所獲，語言干癟。目前，廣大中小學生對語文閱讀的忽視已經成為一種普遍現象，真正的語文素養沒有得到根本性的提高和訓練。所以，有些孩子在寫作文時，常常會感到心中無物，筆下無力，交給老師的作文不過是一些胡亂堆砌的文字，讓人感到味同嚼蠟。這種不閱讀的現象在農村學校的學生身上表現得尤為突出。那么，我們該如何引導學生積極閱讀，從本質上提高他們的語言綜合素養，讓學生真正擺脫作文無話可寫的困擾呢？

一、保證課外閱讀的開展

在教學中開展一些活動，以此調動學生的讀書熱情，促進學生養成良好的閱讀習慣。

1.讀書時間的特別規定

小學生年齡較小，對時間的把握和利用不夠好。因此，教師要幫助他們學會合理地安排時間，引導他們去閱讀一些古今中外的經典之作，并及時加以指導和跟蹤；另外，不要忘記對他們進行必要的閱讀檢查，要教會他們寫讀書筆記，學會摘抄，制作文學小報等。家長如果有時間的話，還可以陪孩子一起遨游書山文海，抽出時間和孩子一起探討、一起分享，耳濡目染，潛移默化之下，孩子們一定會愛上讀書，逐漸形成一種良好的閱讀習慣。

2. 讀書氛圍的積極創設

“近朱者赤，近墨者黑?！睜I造一個有利于學生的讀書氛圍，是教師義不容辭的責任。只有這樣才能有效地激發起學生的讀書興趣，使他們的身心得到愉悅，心智得到錘煉。還是那句老話，“興趣是最好的老師。”讀書氛圍的營造，目的就是要激起學生潛在的讀書欲望，只有喚起學生的欲望，才能把他們領進語文知識的海洋，才能使他們的知識得到積累，情感得到升華，素養得到提高。所以，教師要利用一切可以利用的資源，積極為學生營造讀書的良好氛圍，不斷激發他們的讀書欲望，讓讀書成為他們日常生活的一部分。比如學生可以自行成立讀書交友會，定期安排時間舉行讀書心得沙龍，可以演講、朗誦、摘抄展示，也可以原創發布，還可以組織“好書交換分享”的活動，等等。

3.閱讀活動的保證

讀書活動可以讓學生有一個自我展示的平臺，教師應引導學生大膽地表現自己，釋放自己。上面介紹了一些行之有效的活動形式，這些形式不是憑空想象出來的，而是在具體的實踐中總結出來的，對學生的閱讀能力的提高是有實在意義的。當然，因材施教，因人而異，不同類型的學生要采取不同的形式?？傊粋€原則：適合的是最好的。

4.制度的保證

課外閱讀的意義和作用是顯而易見的，關鍵是要在正常的教學中給它一席之地。學校在《語文教學計劃》中明確提出課外閱讀的三個保證：即圖書保證、時間保證、指導保證，從學校的層面（或者說是“制度”的角度）保證閱讀的正常開展。

二、合理安排讀書活動的程序

１.介紹優秀讀物，保證讀書品味。在引導學生讀書的早期階段，教師應本著以提高學生閱讀的質量為前提，從學生的生理、心理科學發展的角度出發，努力為學生推薦古今中外的優秀圖書。低年級的孩子應側重向他們介紹插圖類或寓言童話型的低難度讀物；中高年級的孩子則應側重介紹閱讀層次較高一點的經典之作。學生可以從學校圖書館借閱，也可以直接到新華書店購買，還可以相互借閱?？傊?，只要想讀書，什么都不是問題。

2.適時傳授讀書方法，提高閱讀效率。由于學生當前的課業負擔較重，每一篇文章或每一部作品都去精讀的話，固然是不現實的，那么教師就要指導學生掌握一些讀書方法。比如時間許可的話，就可以采取精讀法；如果時間緊，就可以采取略讀法；有時也可以用精讀和略讀相結合的方法；有些內容淺顯、篇幅較長的文章則要泛讀瀏覽，力爭一目十行。讓學生明白在現代社會，還要具備快速捕捉信息、整合資料的能力。在閱讀過程中，對于一些重點的好詞佳句可畫標記、作注釋、寫感悟，及時向老師或同學請教；富有內涵的警句格言、優美生動的妙詞佳句也可以摘錄下來，讓學生懂得“讀書切忌太慌忙，涵詠功夫意味長”。此外，還要讓學生掌握什么樣的文段要朗讀，什么樣的文段要輕聲讀，什么樣的文段要默讀，等等。“授之以魚，不如授之以漁?！比绱?，有“漁”在手，學生在書海中自然會滿載而歸。

3.定期盤點，總結收獲。讀書是一個發現和完善的過程，教師在這個過程中扮演著重要的角色，應及時引導和檢查學生的閱讀情況。這樣的做法可以有效地避免學生閱讀的盲目性，使讀書的收獲趨于條理和有序，讓學生漸漸覺得讀書并不是一項任務，而是一種享受。

總之，讀書是為了學以致用，升華提高。教師引導學生閱讀的終極目標是運用語言，進行聽說讀寫的實踐操作。因此，教師要經常鼓勵學生多寫多說，找時間范讀學生的原創佳作，品賞優秀作文，對在日常交際中“彬彬有禮、談吐不凡”的同學，應該大加鼓勵，借此熏陶學生要讀有所用、抄有所用、寫有所用；平時還要充分地為學生搭建展示讀書成果的舞臺，讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，不斷激發學生愛讀書、好讀書的沖動。

（責編 張亞莎）