讓男孩在識字學習中找回自信

經常在各大教育媒體上看到“男孩危機”一詞，不由得引起了我的共鳴。作為一名小學語文教師，教學中的確發現，在小學階段男孩應該表現出的特質漸漸被女孩壓住了。在學習成績、班級活動的參與和組織上，總是女孩占主導；在對班級、對周圍同學的影響力上，也是女孩突出；班干部、三好學生更是女孩居多。男孩在體質、心理以及對社會的責任心、適應能力等方面都表現出弱于女孩的趨勢。

識字是學習語文的基礎。識字不多就不能自己閱讀，而不讀或少讀書，對學生學習語文無異于釜底抽薪，所以識字快慢直接影響到學生語言表達水平的提高。男孩生性活潑、好動，注意力容易分散，對生字的機械識記缺乏耐心，因此很多低年級的男孩在識字學習上困難重重，效果不佳，直接輸在了起跑線上。

如何走出應試教育的誤區，發揮男孩的特長，讓男孩在識字學習中找回自信，掌握方法，養成習慣，進而形成良好的學習習慣，為學好其他課程、為男孩的全面發展和終身發展打下堅實的基礎，這是我們每一個小學語文教師的責任。

古人云，授人以魚不如授人以漁。掌握良好的學習方法比學會知識更重要。識字教學中讓學生掌握識字方法，就等于教給學生自己識字的金鑰匙。男孩好奇心強，但自制力差，運用識字方法有效識字就顯得尤為重要。

1.筆順識字法

對于課本中出現的一些筆畫簡單的獨體字，可以采用記筆順識字的方法，即讓學生通過按筆順寫字來掌握字形。如學習“水”字時，先教給學生“水”字的筆順，學生書寫練習后，再動筆寫，便記住了：水是豎鉤橫撇撇捺；學習“火”字時，按筆順記憶就是：火是點撇撇捺。在這樣的過程中，特別是掌握了一定的筆順規則后，學生便能邊說邊寫，很容易就記住了新字。

2.“加減”識字法

利用學過的字加減偏旁部首來記憶新字，也是識字的好辦法，可俗稱為“加減”識字法。如學習“與”字時，啟發學生思考：以前學過的哪個字中包含了這個字？學生略一思索便想出了“與=寫—禿寶蓋”；教“樹”字時，啟發學生用加法識記，學生很快就會想出“樹=木字旁+對”。這樣，用學生熟知的加減形式，將新知識轉化為學生頭腦中的已知，學生很快就掌握了新字；同時通過加強新舊知識之間的聯系，也訓練了學生的思維能力。

3.歸類識字法

在識字學習中，學生掌握了一定數量的偏旁部首時，便可利用這些偏旁部首幫助歸類識字。如學習“桃”“林”“梅”等字時，先引導學生分析出這些字都和植物有關，再找出它們的偏旁是“木”字旁，利用偏旁可記住這類字。再如學習“江”“河”“湖”“海”等字時，可引導學生自己總結出“與水有關的字一般帶三點水旁”的規律，進而記憶一類字。通過反復實踐訓練，學生不僅掌握了方法，還學會了運用，能輕而易舉地分類識字。

4.表演識字法

漢字最大的特點是其表意功能，如有很多表示動作的字可以通過表演，很直觀地把字義表現出來。所以在指導學生理解字義時，可輔以動作，這就是表演識字法。如學習“掰”字時，教師用雙手把粉筆掰成兩塊，啟發學生理解“雙手一分就是掰”；學習“扛”“捧”“抱”等字時，先讓學生表演動作；通過表演，學生不僅明白了字義，而且懂得了這些動作都是用手做出來的，因此這些字都帶有同一個形旁“提手旁”。實踐證明，男孩子對表演識字最感興趣，還會爭先恐后地參與表演。

5.想象識字法

著名語言文字大師安子介曾說過：“漢字是一個阿里斯仙境的領域，每一個轉彎抹角就有一個故事。”也有研究表明，兒童在小學三年級以前創造性想象力比其后要強得多。所以，在識字學習中，根據學生的年齡特征和漢字的結構特點，可以采用想象識字法；即讓學生仔細觀察字形，大膽想象，把一個個漢字變成一段有趣的故事或一幅幅生動的圖畫，使識字過程形象而富有情趣。如學習“星”字時，學生由“日”和“生”想象成“星是太陽媽媽生的孩子”；學習“哭”字時，學生可以想象成“上面兩個小口是哭腫的雙眼，一點就是淚，下面的大就是他哭時正咧著大嘴”。在這樣的學習活動中男孩的創造性思維非常活躍，并能逐漸養成仔細觀察的習慣，形象思維和創造力得到發展，語言表達能力也會隨之提高。

6.編字謎識字法

男孩好勝心強，對于猜謎興趣甚濃，所以把有些字編成朗朗上口的謎語，尤其能調動男孩的積極性。如學習“蒜”字時，出示謎語“二小二小，頭上長草”，讓學生猜，學生邊動腦邊用手比劃，一旦猜出便眉飛色舞，喜不自禁。這樣，字形在快快樂樂的游戲中扎根于學生腦海。在此基礎上，可以鼓勵學生觀察字形，展開想象，自編字謎。如有學生把“碧”字編成“一個王小二，身穿白衣裳，坐在石頭上”；“回”是“大口套小口”；“可”是“河中缺水”等等。這樣經常啟發學生思考，不僅激發了學生識字的興趣，而且加深了學生對字義字形的透徹理解，創造表達能力也得到了全面發展。

在教學中，教師應指導學生掌握方法，在觀察、聯想、比較、思考的直觀感覺中，輕松愉快地識字。這樣，不僅調動了男孩的識字興趣，而且使他們在不斷嘗試中掌握分析漢字的技巧，在不斷成功的喜悅中找回自信，盡顯男孩風采。

（責編 張亞莎）