淺談英文歌曲在小學英語教學中的作用

小學英語歌曲對于學生學習英語有很大的幫助。首先，誦讀兒歌、聽唱歌曲能培養學生的語感，鍛煉口語。第二，歌曲誦讀比較自然、和諧，容易記憶。第三，英語兒歌、歌曲可以讓學生保持對英語學習的濃厚興趣。第四，英語歌曲能培養學生的思維能力和綜合運用英語的能力。

一、在英語課堂教學中起著活躍氣氛、集中注意力的作用

在以前的幾套教材中，也都出現過英語歌曲或歌謠版塊。我發現有一些教師為了節約課堂時間，而忽視了歌謠與歌曲板塊內容的教學，僅僅讓學生回家聽磁帶自學。而我在教學實踐中發現，小學生非常喜歡唱英語歌曲，也非常樂于說英語兒歌。因此，教師應將學生對歌曲歌謠板塊教學內容的興趣遷移到整節英語課中，遷移到每一節英語課中，遷移到英語學科中，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

因為兒童特有的年齡特征，造成小學生不能很好地長時間集中注意力，容易出現注意力轉移、分散、多動等現象。既然“動”是小學生的天性，那么我的教學就要順應小學生的年齡特征，抓住他們的注意力，給他們提供一些“動”起來的機會，讓他們在英語課堂中，在教師的指導下“動”起來。于是我利用歌謠與歌曲板塊的教學內容，根據不同的句意為歌曲或歌謠配上動作，讓學生在課上邊說歌謠邊做動作或者邊唱歌曲邊做動作。如3A Unit2中的歌曲 “Hi， Nancy!”，唱 “Hi， Nancy. Hi， Nancy.” 時， 學生與教師相互問好(擺手)，第一次唱 “Good morning.”時，學生先與自己的同桌相互問好(擺手)，第二次唱 “Good morning.”時，再與鄰近自己的其他組的同學相互問好(擺手)。我漸漸地發現讓學生“動”起來的這些做法能很好地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。

二、在英語課堂教學中起著鋪墊、滲透教學內容的作用

我在教授《牛津小學英語》教材的過程中，逐漸發現歌謠與歌曲板塊中的詞句基本上都是每個單元所教授的重點內容。那么，如何有效利用歌謠與歌曲板塊，讓它們為我的教學重點與教學難點服務呢？

于是，我嘗試著在新授環節的教學前，教學生說相關的歌謠或唱相關的歌曲，學生們都興致勃勃，很快就能把歌謠說得朗朗上口，歌曲也能唱得很熟練。在此基礎上，我進行新授環節的教學。例如，5A Unit 4的教學重點是了解西方的節日文化--萬圣節及句型“What do we need?”我先教授本單元的歌謠 “Halloween”，由此引出對“Halloween”的介紹: ①What is Halloween? ②When’s Halloween?③What do people do in Halloween? ④What do they need? 我在歌謠教學中滲透萬圣節的相關知識及本課的教學重點句型之一“What do … need?”然后進行課文教學。這樣，用說相關歌謠或唱相關歌曲的方法滲透教學重點與難點后，再進行課文教學，可以讓學生牢固掌握教學的重點與難點，而且不容易遺忘，并可以保持學生的學習積極性。

三、在英語課堂教學中起著復習與鞏固的作用

歌謠與歌曲板塊在教學中出現的時機不同，也有著各自不同的作用。我在教授3B Unit 11 時，先教授歌謠“A Happy day”。因為生詞較多，所以學生學起來非常困難，于是我就改變了教學順序，先教授B部分的單詞，并為每一種活動都配上動作，等學生熟練掌握單詞后教授歌謠“Enjoy the day”。學生說“Swimming， fishing” 時，做我教授單詞時的動作，如說“summer day!” 時，做出熱得用手扇風的動作；說“winter day!” 時，做冷得雙手緊緊抱著胳膊的動作；說“happy day”時，用雙手的食指指著自己的笑臉；說“Hurray!”時，雙手做著“V”型的手勢。課文B部分的單詞，在歌謠中都出現了，在教授單詞后教授歌謠，一邊說一邊做動作，對新學的單詞有著很好的復習作用。

四、在英語課堂教學中起著陶冶情操的作用

哲學家培根說過，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！倍艺J為音樂使人高尚，音樂也是人生中最大的快樂。

現在我們的學生在讀英語的時候一般是平平淡淡，沒有語音、語調。而英語歌曲和兒歌都是比較有韻律的，朗讀起來也是朗朗上口，讓學生多讀可以培養學生的語音、語調。在教學中，我們要教給學生朗讀的技巧，什么地方需要重讀、連讀、停頓及升調、降調等，通過范讀、試讀等方式使學生掌握正確的語音、語調，在此基礎上逐步培養良好的語感。

英文兒歌和歌曲，就在我們的教材中，也在我們的生活中，需要教師認真地去挖掘。在教學中，教師如果恰當地教學兒歌，就能調動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象。但無論兒歌有何種用途，教師都必須從實際出發，根據學生的認識特點、接受能力和教學內容，合理地選擇和運用英文歌曲，這樣才能更好地服務于教學。

（責編 張亞莎）