多元智能理論指導下的小學英語教學

自從加德納創立“多元智能理論”以后，該理論就掀起了教育學界改革的滔天巨浪，不少同仁將更多的精力和關注點投向了智能的八個范疇，有效地促進學生多方面能力的均衡發展。在小學英語教學實踐中，“多元智能”理論對于提升教學實效具有十分重要的借鑒作用，可以使學生從能力的感知進入能力的溝通，并在能力的傳播中實現能力的綜合運用。下面，筆者按照“多元智能”理論的指引，結合教學實踐，談一談如何提升學生的聽、說、讀、寫能力。

一、提升學生聽英語的能力

語言的積累首先是通過聲音來實現傳遞的。按照新課標要求，在英語教學中應有效培養學生使用英語開展合作和交流的技能，而合作和交流的前提就是要能夠理解和聽懂對方說話的意思。“多元智能”理論指點下的小學英語教學，提升聽的能力是首要的。

1．激發愿聽的興趣

我國小學生學習英語缺乏濃郁的語境刺激，接受英語的熏陶不夠強烈。所以，英語教師在課堂教學中一定要讓學生多接觸英語，把課堂演變為“英語世界”，從而激發學生的學習興趣。例如，筆者在教學實踐中發現學生很喜歡用“hello”來打招呼。于是，上課時就專門準備了課文中四個人物的頭飾，讓學生選擇自己喜歡的角色，并用“hello”來互相打招呼。在此基礎上，筆者還對說得出色的學生給予及時、恰當的表揚，從而不斷激發學生對英語課的期待。

2.指導會聽的方法

教師在指導學生聽英語的過程中，還應告之“聽得懂”的方法。例如，要求學生養成邊聽邊思考的習慣；對沒有聽過的單詞可以適當記錄一下；邊聽邊發現問題并提出問題等。在此基礎上，還要引導、鼓勵學生盡可能地多記單詞、多記短語、多朗讀教材和課外英語讀物，從而掌握更多的詞匯，使聽更具效率。

二、提升學生說英語的能力

學習英語離不開多說多練，只有學生熟練掌握日常英語口語，切實理解中英文的語言差異，才能真正優化他們說英語的能力。

1.促使學生在興趣中說

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一語道破興趣在學習中的重要性。在提升學生說英語能力的過程中，只有不斷激發學生對口語表達的濃厚興趣，才能真正使教師的口語教學與口語訓練更有針對性和實效性。筆者在提升學生說英語能力的過程中，盡可能地采取小組對話、短劇表演、學唱英文歌、講英語故事等多樣化的教學方法，在此基礎上，還著力開展豐富多彩的英語課外活動。這樣，不僅可以給學生更多的表達機會，讓學生嘗試更新的英語刺激，還可以大大提升學生對口語表達的濃厚興趣。

2.引導學生在情境中說

在指導學生說英語的過程中，營造生活化、童話式的情境可以更加有效地激發學生說的興趣，讓學生更加樂于表達。因此，教師在小學英語課堂上必須要注重教學情境的設置。例如，筆者在教學牛津小學英語5A Unit3《 At a Music lesson》一課時，就專門用多媒體為學生播放了好幾首兒童歌曲，以此創設出一個音樂課的情境。在此過程中，筆者要求學生識記sing 和 song，并組織學生在情境中開展對話： Can you…？Yes，I (we)can./ No，I（we）can’t .

3.鼓勵學生在討論中說

在指導學生說英語的過程中，要重視課堂討論，鼓勵學生在討論中說英語，不斷提升口語表達能力。例如，筆者在小組討論時，要求每位學生都要用英語發一次言，要求每位學生在課堂上都必須用英語提一個問題等，在教師與學生、學生與學生的討論中不斷提升學生說英語的能力。

三、提升學生讀英語的能力

讀英語可以培養學生多元化的探究學習能力和多元化的閱讀思維，并且能幫助學生有效擴大詞匯量，豐富語言知識，從而全方位提升學生運用英語的能力。

1.激發讀的興趣

教師在激發學生閱讀興趣的時候，可以結合小學生好奇、好動、好表現的特點，以課本為基礎，收集并編印出一些內容新穎的英語小報上刊載的一些小故事、小笑話，不斷激發學生的閱讀興趣，吸引學生的注意，從而使學生產生強烈的閱讀欲望。

2.傳授讀的技巧

教師在指導學生提升讀英語的能力時，一方面要幫助學生破除遇到陌生單詞的“恐懼感”，重點指導他們聯系上下文去猜測意思；另一方面要指導學生善于抓緊重點詞和關鍵詞，學會跳躍式閱讀，從而讓學生真正學會英語閱讀。

四、提升學生寫英語的能力

英語寫作訓練是一種綜合能力的訓練，是一個系統工程，是對學生所學語言知識的綜合運用，英語寫作應該貫穿于整個英語教學活動之中。教師可以借助“多元智能”理論的要求，一方面鼓勵學生多開展看圖寫作以及即興寫作；另一方面要引導學生開展合作寫故事或者使用只言片語記故事的活動。通過上述教學活動，不僅可以激發學生寫英語的興趣，還可以為學生日后的英語寫作奠定堅實的基礎。教學實踐證明：要想提升學生的英語寫作能力，教師一定要有計劃、分步驟地組織訓練并正確引導。當然，作為小學英語教師，自己也必須提高英語寫作知識與能力，長期堅持、反復實踐，這樣就一定能夠提升學生的英語作文能力。

總而言之，“多元智能”理論注重培養學生的實際能力和全面素質，廣大同仁一定要認真研究、高度關注“多元智能”理論 ，著力采取多樣化的教學手段，盡可能地讓學生多聽、多說、多讀、多寫，從而多層面、全方位地提升學生的英語綜合素養。

（責編 劉宇帆）