大膽地說 開心地學 創造地演

現在的學生大多是在非外語的環境中學習外語，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴重影響了學生口頭表達能力的提高。為了培養和提高小學生英語的開口能力，使他們更好地掌握外語這個交際工具，教師應做到將語言內容和生活中的情境緊密結合，努力讓語言教學從生活中來，到生活中去。

一、創設情境——讓學生敢于表達

創設一個接近生活的教學情境，讓學生在特定的情境中運用所學的語言材料進行口語訓練，往往能起到事半功倍的作用。

1.利用教具練說口語

英語教師在上課時，可充分利用簡筆畫、圖片、實物、自制教具等教學工具，讓學生入情入境地學英語、說英語。我總是利用課余時間制作各種豐富多彩、形象生動的教具，有時甚至自己掏錢買各種實物教具。這樣，借助豐富的物象，有效地激發了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。

2.利用課堂活動練說口語

有位名師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展?！币虼?，在具體的情境中設計豐富多彩的活動是我們上好英語課的關鍵。牛津小學英語教學內容的表演性很強，特別是三四年級的教材。根據這個特點，教師在英語課堂中可創設貼近學生生活的情境，組織學生進行模擬表演；可設計一些學生喜歡的游戲情境，寓教于樂。這樣，可以有效激發學生內在的表達欲望，鍛煉他們運用語言的能力。

二、重視體驗——讓學生善于表達

重視體驗，對于提高學生的口語交際能力能起到春風化雨的良好效果。來自體驗的語言是有生命力的，這些體驗一定會厚積薄發，促進學生善于表達。

1.搭建體驗的平臺

在執教5A Unit4 Halloween時，我就搭建了這樣一個平臺：先讓學生了解國外的萬圣節是什么樣的節日，他們是怎樣過的，要準備些什么，要說什么，玩些什么游戲，唱些什么歌。上課時我們就來個Halloween party。學生們都積極地投入到party中，能用英語說的就用英語，不會的就用中文表達。這時，學生們會非常渴望學習一些新的語言來豐富自己的話語。這樣，通過體驗把學生潛在的語言能力挖掘了出來，學生的表達就能做到自然、流利。

2.品嘗體驗的快樂

我們畢竟不是生活在英語的語境中，口語的發展不能靠自然習得。要想學生有豐富的語言積累，就得讓學生品嘗到快樂。我鼓勵學生去購買一些圖文并茂的英語故事書，把書帶到學校里來，放在我們的英語角。我利用課余時間和學生們一起在英語角看書，遇到不理解的大家就一起商量，遇到好玩的、有趣的大家就一起分享，開心的時候大家還可以一起表演英語小故事和小品。

三、聯系生活——讓學生樂于表達

生活是口語交際能力提高的大舞臺。只要有時間，就要多帶學生出去走走，出去看看，讓學生樂于表達。

1.走進生活場景，培養說英語的能力

語言的表達離不開環境，教師要抓住一切契機，利用各種可以展示的平臺，融學習于生活中，讓學生樂于表達，促進學生的口語能力在語境中發展。每年我們學校都有個圣誕周，學校都要慶祝一番，熱鬧非凡。英語教師就利用這一時機，發動全校學生制作賀卡、說說祝福語，同時布置好環境，鼓勵學生大膽地在公開場合表達。學生們會十分興奮地向所有人表達祝福：“Merry Christmas! ”“Happy Christmas!”“ Best wishes!”...

2.走進大自然，激發說英語的欲望

小學英語學習的最終目的是要讓學生在實際生活中運用所學語言，學會傾聽、學會交際。而語言又來自于生活，教師一定要重視聯系學生的生活，找準切入點，讓學生樂于表達。在學習6A Unit5 On the farm 時，為了讓學生了解農場是怎么樣的，激發學生的情感，我布置了作業，讓有條件的家長帶孩子到鄉下農莊去看一看，去感受一下。有的學生還把自己看到的記錄了下來。在課堂上，學生們都想把自己看到的告訴老師和其他同學，同時還不停地用英語詢問別人看到了什么、做了什么。通過這樣的體驗，學生的說話能力在悄無聲息中就得到了發展。

四、課外拓展——讓學生精于表達

課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續發展。課外活動的形式是多樣的，如課本劇表演就是一種很好的形式，可以給學生找一個經典的英語典故，或者直接用教科書上的課文，就同一主題讓學生自編、自導、自演課本劇。一方面學生演了自己挑選的角色，興致盎然；另一方面學生在思考和表演過程中，既要聽又要說，交際能力也得到了鍛煉和提高。又如，舉辦英語口語交流活動或競賽（講英語小故事、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌等），用比賽的形式也可以有效提高學生的口語表達能力。

語言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學英語教學要遵循交際性原則，充分調動小學生說英語的欲望，培養和保持他們說英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言，為他們將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎?！氨鶅鋈?，非一日之寒” ，培養學生的口語表達能力亦非一日之功，我將繼續在小學英語口語教學的道路上摸索前進。

（責編 劉宇帆）