關注體育課堂細節，減少學生運動創傷

細節與整體的關系密不可分，這兩者是互相依賴又互相牽制的。正如古人所說的：“聚沙成塔，匯水為淵。”多個細節才能夠組成一個整體。在當前的小學體育教學中，教學細節已經越來越受到大家的重視，關注教學細節，也是新課標對教師的要求。課堂教學中的細節問題雖然相當細小，但在課堂教學過程和促進學生發展中卻有著舉足輕重的功能和價值。

作為一名小學體育教師，必須重視體育課堂細節的點滴。課堂細節形成于特定的教學情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上取決于課堂教學中每個細節的落實。發現和關注細節，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細節，體現教師的實力和功力。在學生分不清動作危險性的情況下，教師必須時刻組織和關注課堂的各個方面，掌控整個教學流程，從而減少課堂上的運動創傷。那么，什么是運動創傷呢？我認為，運動創傷指的是由于從事體育運動所致的運動系統的急性或慢性損傷，包括閉合性運動損傷和開放性運動損傷，像脫位、骨折、擦傷、肌肉拉傷、扭傷等等。這些運動損傷往往在教師不經意的情況下發生，影響學生身體的生長發育，同時還影響著課堂氛圍和效果。為了減少學生的運動創傷，作為體育教師，我覺得非常重要的一點就是要關注課堂細節。

第一，關注課前細節，是減少課堂運動創傷的前提

體育課有著它自身的特殊性，所需要的場地、器材，教學內容等，這些對于小學生來講，他們會有著無限的憧憬和遐想。在他們的思想里，認為體育課就是用來玩的，于是在行為上就不太受約束，精神上相對比較放松，注意力也不容易集中。因此，這就更加要求我們體育教師在課前必須做好充分的準備。關注課前細節最重要的一點，就是要了解學生的情況，備好詳細的教案。學生情況包括班級的人數、特點、男女比例等等，還要詢問班主任有無特殊學生(如有先天性疾病的)。在我們的周圍經常有這樣的案例發生，如某個學生在跑步過程中，心臟病突發，結束了寶貴的生命。所以作為體育教師，要時刻與班主任保持溝通，了解班級學生的詳情，為備課做好充分的準備。

在備課之前，教師還要實地考察上課的場地情況及周圍環境。在教案中，要具體體現教學組織安排，重點考慮安全因素。教學內容也要有機地搭配，避免學生過度疲勞，要控制運動量，合理安排教學時間和練習時間，還要給學生安排放松運動。所有的這些都要在教案中充分的體現出來，這樣才是上好一節體育課的前提條件和重要保障。當然，在上課之前教師還應該打理好自身形象，這個細節往往能帶給學生一個愉悅的心情，保持良好的課堂氛圍。另外，考慮好課堂獎懲制度，也是減少運動損傷的一個必要因素。

第二，關注課中細節，是減少課堂運動創傷的關鍵

葉瀾教授說過：“新的課堂需要我們教師不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現出來的各種信息，推進教學過程在具體情境中的動態生成。”課堂教學中，教師要根據學生的動態變化，隨時抓取課堂中及時突發的新信息，及時篩選，合理取舍，選擇有效的信息及時轉化為新的課堂教學資源，調整預設的教學環節，進行生成性教學，從而使課堂在不可預約的精彩中煥發生命的活力。

曾有一次印象深刻的聽課經歷，教師的教學內容是“障礙跑”。課前，教師按照課時計劃布置了場地，講解了上課內容，給學生進行了充分的準備活動，便開始“障礙跑”的教學。在我看來，教師的場地布置考慮周到，安全保障高，準備活動充分，應該會呈現給聽課者一堂與眾不同的課。但是沒想到，課堂教學進程開始沒多久，就出現了一起教學安全事故。一個學生在跨過墊子時不慎把腳扭傷，被送去了校醫室治療。因此，即使這一堂課教師的教學設計多么的創新，教學過程多么的流暢、精彩，這都是一堂失敗的體育課。原因顯而易見，在課堂上學生出現了運動損傷，屬教學事故。從此事例中，我覺得作為教師，我們特別要關注課堂細節，各個方面都要做好準備。

在教學內容開始部分，教師要與學生進行有效的溝通，強調要按教師的要求，用正確的姿勢，安全地參與課堂教學。再者，教師可用直觀的教學手段，現身示范，強調學生要用正確的跨越、攀爬等姿勢參與課堂。小學生對于教師在課堂上講授的動作方法、實施過程未必都能聽進去，但對于教師的切身示范往往更容易接受。那個受傷的學生正因為沒有按照教師的跨越方法完成動作，而教師也沒有及時的提醒他，從而導致了課堂教學事故。教師如果能及時發現問題，注意學生跨越姿勢錯誤這個細節，就完全可以避免此類教學事故的發生。

第三，課堂教學組織要有序、嚴謹

嚴謹的教學態度是體育課的基本保障之一。在上述這堂課的教學中，學生練習順序過于機動化，教師沒有嚴格要求學生參與障礙跑的路線及方法，沒有抓住教學難點。再者小學生的性格特點決定了他們的參與方法肯定是千奇百怪、與眾不同的，而這種存在危險性的課堂就要求教師首先要在思想上給學生敲響警鐘，再嚴格規定好活動方法、路線等等，再三強調安全性，最后才能逐漸引起學生的重視。這節課的機動性雖然利于學生創新能力的發展，卻是導致運動創傷的一大原因。這就說明了我們的教師對于課堂細節的考慮還不夠周全。

在課堂中，教師還要嚴格控制教學時間，關注課堂中的每個點、每個學生，對每次練習都要有明確的反饋和評價。當然，教師還要注意出現運動創傷后的處理。無論是對受挫學生，還是對其他學生都要進行鼓勵，重新幫他們樹立自信樂觀的心態。有些學生看到伙伴出現特殊狀況后，就會膽怯、退縮，這時教師就要及時關注到這個細節，現身做精彩的示范，進行語言激勵。教師還可以發揮小干部的作用，請他們為全班同學做精彩的示范，再次帶動學生學習的積極性，使他們重新參與到課堂教學中。體育是一門特殊的課程，學生在課堂中相對靈活、機動，這就要求教師在上課時更要關注各方面的細節，無論是對教師本身，還是對每一個動作，每一個表情，每一次失誤都要處理得恰到好處，減少運動創傷。

第四，關注課尾細節，是減少課堂運動創傷的保障

體育課在結束本堂教學任務后，并不意味著整一堂課就精彩的收場了，我們還得做場地的清理和器材的回收。記得，我剛踏上工作崗位時，給學生上的一堂“側向投擲輕物”的課，教學用具是廢棄的羽毛球。從課的開始到結束都比較順利，但是在最后，我請幾個學生留下來幫我清理場地時，因為沒有特意強調安全有序地進行器材回收，學生在收拾的時候不小心把羽毛球扔在了另一個學生的眼睛上，導致另一個學生眼睛出現輕微的紅腫，著實把我嚇得不輕。一個小小的疏忽，使一堂課的最后出現了一段小插曲。雖然，學生沒什么大礙，但事后想想，此類教學事故完全可以避免。只要教師在請學生回收器材時，關注到小學生好玩的心理特征，及時強調安全有序地回收器材，就完全可以避免此類運動創傷。此后，教師還要了解學生課后的練習情況，為下一堂課做好調查工作，為下一課時做好充分準備。同時，教師還要幫助學生樹立正確的課后練習方法和觀念，還要及時進行小結和反思，使自己始終保持良好的工作狀態。

楊再隋先生說過：“忽視細節的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐。”教學中，細節的處理是一門科學，也是一門藝術。失敗的細節給人以啟迪，成功的細節給人以借鑒。細節看似平常，但平常中蘊涵著智慧；細節看似簡單，但簡單中孕育著深刻。

在教學中，細節可以是一句話，一個表情，一次錯誤，教師只有敏銳地發現這些細節，耐心叩問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，走進課標教材，走進學生的心靈，持之以恒抓常規，安全教育不放松，這樣才能讓體育課堂煥發出生命的活力。

（責編 劉宇帆）