提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的有效性

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂課程的價值之一就是：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。平時的教學(xué)實踐也證明，音樂欣賞就是對學(xué)生進行審美教育。那么，如何提高音樂欣賞課教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)筆者談?wù)剛€人的做法。

一、激發(fā)想象，讓學(xué)生領(lǐng)悟出獨特的情感

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識進化的源泉，嚴(yán)格地說想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”音樂的欣賞，不僅在于其高雅的韻律、音韻以及和諧的完美，還在于它能給人無邊無際的想象。因為對音樂的欣賞是靠聽覺和視覺來完成的，所以作為教師一定要接受新的教育理念，教學(xué)中要充分利用有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造想象的時空。小學(xué)時代正是學(xué)生富于想象的年齡，用音樂欣賞打開學(xué)生想象的閘門，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這對于我們專業(yè)的音樂教師來講是一個富有挑戰(zhàn)意義的課題。因此，在課堂教學(xué)中，一方面我們要精心、靜心地創(chuàng)造和諧民主、自由平等、輕松愉悅的課堂氛圍，制造師生共同參與、生生合作探究的空間，讓學(xué)生體驗到教師對他們的信任、理解、尊重和寬容，產(chǎn)生愉悅的心情，使他們的多種感官充滿激情地投入到欣賞活動中，展開想象。另一方面，我們可以借助各種策略，讓學(xué)生保持想象的持久性。如可以借助教材讓學(xué)生感悟情感；借助教具觸發(fā)學(xué)生想象；走出課本深化學(xué)生的想象；走入生活豐富學(xué)生的想象。總之，我們要多角度地引領(lǐng)學(xué)生通過對音樂作品的感受與鏈接，領(lǐng)悟人類美好的追求，要讓他們將自己對音樂的獨特的發(fā)自內(nèi)心的感受表述出來，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺想象、視覺想象，這是一個更為積極的思維過程。

二、更新教學(xué)理念，讓學(xué)生顯現(xiàn)出豐富的情感

在實施新課程改革的今天，我們應(yīng)當(dāng)努力遵循學(xué)生的審美發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好與審美需要，轉(zhuǎn)變單純進行音樂知識、技能的教學(xué)觀念，加強情感、態(tài)度和價值觀的教育和引導(dǎo)。我們要清楚地認(rèn)識到：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，筆者認(rèn)為所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。其實，讓學(xué)生自我表現(xiàn)是他們欣賞音樂的外在和實質(zhì)的提高，更是實踐性很強的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂欣賞課不但要注重表演實踐，而且要側(cè)重于學(xué)生主動參與感知欣賞、體驗音樂的激情發(fā)展。因此在教學(xué)中，我們要避免讓學(xué)生被動而片面地接受枯燥無味的知識灌輸和技能訓(xùn)練等，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，聽到歌聲、樂聲，而且要力圖讓美妙的音樂流入學(xué)生的心田，讓他們領(lǐng)悟出音樂所蘊涵的思想、藝術(shù)和情感。教師要定位好自己的角色，引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂時加強知識網(wǎng)的構(gòu)建，同時展開豐富的想象，迸發(fā)出他們的藝術(shù)潛能，增強他們的表演欲，盡情凸顯他們的音樂情感。

三、變更教學(xué)模式，增強音樂欣賞教學(xué)的有效性

在平時的教學(xué)中，我們一定要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的現(xiàn)代化教育理念，突出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造音樂展現(xiàn)的舞臺。

1.自主欣賞。在音樂欣賞課中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體需求、愛好和個性發(fā)展，發(fā)揮他們求知的主觀能動性，給他們提供主動發(fā)展的時空，讓他們自主選擇需要欣賞的音樂，并為這些選擇負(fù)責(zé)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.合作欣賞。沒有合作，音樂就失去了存在和發(fā)展的基石。所以在欣賞教學(xué)中，教師要利用音樂本身的特征，有目的、有計劃地促進學(xué)生主體之間相互合作、共同探討與實踐，通過共同討論、互相交流欣賞過程中的體驗和方法獲得的感悟，擴大音樂文化視野，豐富他們自身的內(nèi)涵，增強學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽感。

3.探究欣賞。音樂教學(xué)的根本目的是能夠使學(xué)生體驗美，不斷提高學(xué)生的欣賞水平，增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強烈。”探究性音樂欣賞正是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的有效方法之一。這就要求教師合理、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓他們以教材為基礎(chǔ)，以生活實踐和周圍世界為參照對象，快樂地探索知識、領(lǐng)悟情感，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并在此基礎(chǔ)上搜集數(shù)據(jù)、信息、尋求解決方法，最終師生、生生共同溝通與交流，互相促進，取長補短，達(dá)到教學(xué)相長。

總之，在實施新課改的今天，我們一定要在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂中的美和豐富的情感，凈化他們的心靈、陶冶他們的情操、啟迪他們的智慧，有效地培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的品德，積極樂觀的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉宇帆）