向傳統(tǒng)音樂課堂說“不”

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式、模仿式、探究式、合作式和綜合式的音樂學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)，實(shí)施音樂教學(xué)的多樣性。

一、重視學(xué)生個(gè)體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，音樂課堂亦是如此。在現(xiàn)代音樂課堂中，音樂教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著積極主動(dòng)的心態(tài)，去完成一次次高品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。音樂是一門藝術(shù)，實(shí)踐性很強(qiáng)，只有親身參與、親自實(shí)踐，才能獲得音樂帶來的美的感受、情感的交融和創(chuàng)造的樂趣。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，學(xué)生也不可能走進(jìn)音樂的殿堂。如在《茉莉芬芳》單元的教學(xué)中，在課前我為學(xué)生布置了一些家庭作業(yè)，收集茉莉花的圖片、種類、習(xí)性、用途和種植的知識。上課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并在交流茉莉花相關(guān)知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。在教學(xué)《茉莉花》歌曲的時(shí)候，課前準(zhǔn)備的好處就完全顯現(xiàn)了出來，學(xué)生積極主動(dòng)，熱情高漲，能夠主動(dòng)、認(rèn)真地聽范唱、跟唱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也能主動(dòng)糾正。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新歌的學(xué)習(xí)在和諧、充滿激情中很快落下了帷幕，融進(jìn)了學(xué)生的心田。

二、注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

隨著音樂新課標(biāo)的實(shí)施，中小學(xué)音樂教學(xué)必須要有所改變，不再以學(xué)科知識教學(xué)為中心，而是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作為學(xué)生獲得某種素質(zhì)或形成某方面能力的載體和過程，如審美能力、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力等等。所以，教師在音樂課堂上要大力提倡合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)很能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在音樂課堂中，經(jīng)常要教學(xué)歌曲，最常見、使用率較高的就是集體歌唱。在集體歌唱中，學(xué)生必須講究協(xié)調(diào)性和合作性，因?yàn)槿魏我粋€(gè)個(gè)體的聲音出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的“音符”，出現(xiàn)不準(zhǔn)確的音調(diào)都會影響到整個(gè)班級整體歌唱的效果。在歌曲《龍的傳人》的教學(xué)中，我將全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的演唱形式并進(jìn)行表演。每個(gè)小組都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，用本組設(shè)計(jì)的節(jié)目來表現(xiàn)歌曲；每組分工都很明確，形式上有男女生輪句演唱，有樂器伴奏小組合唱，還有前半段說唱，后半段合唱的形式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，深刻體會到了歌曲所表達(dá)的華夏游子對偉大祖國母親的刻骨銘心的愛戀之情，同時(shí)在活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，也體會到了合作學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施探究學(xué)習(xí)

在深化音樂教育教學(xué)改革，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，教師要注重探究式學(xué)習(xí)方式的開發(fā)與運(yùn)用，重視探究式學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視研究學(xué)習(xí)的過程，要有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中不斷思索、不斷追求、不斷探究。感受與鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大音樂知識面，鍛煉音樂感受能力，培養(yǎng)審美能力的有效途徑。欣賞教學(xué)的實(shí)施，離不開學(xué)生的積極參與和體驗(yàn)，所以在音樂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生通過多種不同的感官去感受音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。如《梨園漫步》的單元教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找了生、旦、凈、丑四種不同角色的表演片段，通過多媒體在班級里播放給學(xué)生欣賞，然后問:“同學(xué)們，在剛才的四個(gè)角色表演中，角色臉部畫有臉譜的有哪些？‘生’‘旦’角不畫臉譜又是為什么呢？”學(xué)生們認(rèn)真思考，并給出了不同的回答，最后我再進(jìn)行提煉總結(jié):“生”“旦”角的化妝是略起襯托作用，略施脂粉裝扮達(dá)到效果即可，稱為“素面”，其特征是有點(diǎn)“千人一面”；“凈”“丑”角色的勾臉則是因人而設(shè)，講究特色，是一種性格妝，特征是“千變?nèi)f化”。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還了解了一些課外知識。為了將這些知識在學(xué)生的腦海中進(jìn)一步深化，我接著播放不同流派、形式多樣的臉譜給他們欣賞，幫助他們進(jìn)一步了解色彩在臉譜上的運(yùn)用：“紅”是忠勇的象征，“黑”是剛直的象征，“白”是奸邪的象征等等。最后，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)臉譜，讓學(xué)生帶著“寓褒貶，識善惡”的藝術(shù)眼光進(jìn)行實(shí)踐。

四、講究形式多樣，多種方式并舉

各種學(xué)習(xí)方式之間都是相互聯(lián)系的，在音樂教學(xué)過程中，要倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式并舉。音樂學(xué)習(xí)實(shí)際上是給學(xué)生提供參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往是自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的多重體現(xiàn)和融合。在感知音樂的過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到對音樂的表現(xiàn)中去。如在欣賞一段音樂的時(shí)候，學(xué)生可以跟唱旋律、扭動(dòng)身體感受音樂的律動(dòng)、閉上眼睛展開想象等。通過多樣化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地去感知音樂，并且在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能將多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合、運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課程背景下，我們音樂教師要敢于向傳統(tǒng)課堂說“不”，大膽轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造出有趣、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高音樂課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 劉宇帆）