關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的新思考

小學(xué)音樂教育的目的是讓每個學(xué)生都能了解音樂，培養(yǎng)其音樂美感和審美情趣，而不是讓每個學(xué)生都成為音樂家。然而，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂課堂往往簡單、枯燥，毫無生氣，只重視技能的傳授而忽視了藝術(shù)情操的培養(yǎng)，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。那么，我們應(yīng)該怎樣開展音樂教學(xué)呢？毋庸置疑，首先，教師要提高自己的教學(xué)水平，在課堂中不斷拓展新知，運用多種教學(xué)方式開展課堂教學(xué)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、素質(zhì)教學(xué)在情趣中綻放

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣從何而來，這就要考驗教師的綜合能力了。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要從其認(rèn)知心理出發(fā)，不必完全按照課本要求進行音樂教學(xué)，而是還課堂給學(xué)生，師生互動，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

1.課堂教學(xué)吸引學(xué)生。音樂課堂教學(xué)要想吸引學(xué)生的注意力，必須從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)，知道學(xué)生想要什么，想學(xué)什么，這是一門技巧。如在教授一首新歌曲時，在導(dǎo)入課程前，教師可以充分利用身邊的美景，利用教師的范唱或是教學(xué)輔助音樂，讓學(xué)生用心去聽、去感受，并讓他們結(jié)合自己的生活來理解歌曲，如此便能充分吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

2.課堂教學(xué)藝術(shù)化。在課堂教學(xué)中，教師的語言表達能力也至關(guān)重要。因此，教師要直觀明白、簡潔明了地向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容，術(shù)語表達要標(biāo)準(zhǔn)，語言要簡潔，吐字要清晰，切記啰嗦、重復(fù)。特別是音樂課堂教學(xué)，更要求教師的教學(xué)語言要有節(jié)奏感和韻律美，并配以肢體語言，使課堂教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景線。教師的語言親切自然并富有激情，能把學(xué)生帶入音樂情境之中，激發(fā)學(xué)生的想象力，并為之動情，感受其美。

3.把握教學(xué)的評價尺度。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住時機給予學(xué)生公正、科學(xué)的評價。評價時，要針對每個學(xué)生的具體情況有針對性地評價。因為每個學(xué)生在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛好等方面都存在差異，各個學(xué)生能力參差不齊，因此評價的語言要適度，態(tài)度要親切，而不能簡單劃一，不是說好就是說不好，教師的評價語言應(yīng)是豐富多變的，并要考慮到學(xué)生的心理承受能力。評價的方法也要多樣化，不僅僅是口頭上的評價、表揚，還可以設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)評價表，給學(xué)生發(fā)放小物品作為獎勵等。

二、能力培養(yǎng)在感受中提升

輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠充分提高學(xué)生的綜合能力，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在音樂教學(xué)中，教師要嘗試各種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到真、善、美，感受到成功的喜悅，體驗到藝術(shù)的享受。

1.聽覺能力培養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)，必須用聽覺來進行感知。在教學(xué)中，教師要善于選擇音樂教材，要選擇那些學(xué)生能夠接受的教材，使之有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知能力。如在“唱游課”中加入“體態(tài)律動”練習(xí)，這更適合于一、二年級學(xué)生，因為在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂能力上，體態(tài)韻律中的動作韻律，舞蹈中的動作更符合音樂藝術(shù)本身的規(guī)律。聽覺能力的培養(yǎng)是音樂教育的最終目的，而體態(tài)律動的教學(xué)方法能夠訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺去感受和理解音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.記憶能力培養(yǎng)。記憶能力的培養(yǎng)要借助于音響的優(yōu)勢，以生動感人的藝術(shù)形象，去激發(fā)學(xué)生的美感，喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，反復(fù)聽唱及背譜是強化記憶的有效方法。在教學(xué)較難歌曲時，可通過分組練習(xí)，讓第一組唱前半部分，第二組唱后半部分。這樣，每一組學(xué)生都會集中注意力去聽唱的那組是不是有錯，在聽唱的過程中，他們就把旋律都儲存在了腦海中。當(dāng)唱學(xué)到一定程度后，分組可以更靈活一些，如分成男生組與女生組，或按排列分組等進行鞏固練習(xí)，這不僅能充分調(diào)動每組學(xué)生的積極性，使他們演唱得更完美，更能鍛煉和強化學(xué)生的記憶力。

三、藝術(shù)創(chuàng)造在實踐中展示

音樂是一種表演藝術(shù)，它富有充分的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。音樂教學(xué)要采取因地制宜的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于同一方位，朝著同一目標(biāo)，大家互相配合、共同努力，整個過程就是一種合作與協(xié)作的過程，教師成了學(xué)生的組織者、合作者、幫助者、引路人，而不是一個好與差、對與錯的評判人，這有利于學(xué)生在民主、安全的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師在這樣民主的氣氛中也營造了一個競爭的環(huán)境，學(xué)生在和諧的競爭環(huán)境中敢于超越自我，超越同學(xué)，甚至超越師長。這種良性競爭，能使學(xué)生積極地去探索、去開拓，在不斷追求新目標(biāo)的過程中，提高創(chuàng)新水平。

素質(zhì)教育對廣大音樂教師提出了更高的要求，因此，教師不能僅憑一顆善良的心和美好的愿望來展開教學(xué)，更要以自己掌握的良好的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，開拓新的教學(xué)思路，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能夠健康發(fā)展，使每位學(xué)生都熱愛音樂、熱愛生活，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，使我們的生活變得更美好！

（責(zé)編 劉宇帆）